ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمطي التعلم المدمج...>الوصف

التفاعل بين نمطي التعلم المدمج الدوار (مقلوب - متناوب) ونمطي العصف الذهني (اعتيادي - معكوس) وأثره على تنمية التفكير الإبداعي والانخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم العام في التربية

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between Two Types of Rotating Blended Learning (Flipped - Station Rotation) and Two Styles of Brainstorming (Ordinary - Reversed) and its Effect on the Development of Creative Thinking and Engaging in Learning Among General Diploma Students in Education
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، وليد يسري عبدالحي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 347 - 425
DOI: 10.21608/TESSJ.2019.199509
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1055911
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدبلوم العام التربوي | التعلم المدمج الدوار | العصف الذهني | التصميم التعليمي | بيئة التعلم | التفكير الإبداعي | الانخراط في التعلم | معهد الدراسات العليا التربوية | جامعة الملك عبدالعزيز
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج الدوار | التعلم المدمج المقلوب | التعلم المدمج المتناوب | العصف الذهني | العصف الذهني المعكوس | التفكير الإبداعي | الانخراط في التعلم | Rotating Blended Learning | Flipped Blended Learning | Station Rotation Blended Learning | Brainstorming | Reverse Brainstorming | Creative Thinking | Engaging in Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

259

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي قياس أثر التفاعل بين نمطي التعلم المدمج الدوار (المقلوب - المتناوب) ونمطي العصف الذهني (الاعتيادي - المعكوس) على تنمية التفكير الإبداعي والانخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم العام في التربية بجامعة الملك عبد العزيز. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي والتصميم العاملي (2×2). طبق البحث على عينة مكونة من (36) طالباً تم توزيعهم عشوائياً إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2016/ 2017م. وتمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير الإبداعي، ومقياس الانخراط في التعلم. ولإجراء المعالجات الإحصائية؛ تم الاعتماد على اختبار كروسكال واليس لحساب التكافؤ بين المجموعات في القياس القبلي، وتحليل التباين ثنائي الاتجاه للكشف عن دلالة الفروق بين المجموعات في القياس البعدي، واختبار شيفيه لتحديد اتجاه الفروق بين المجموعات، ومربع إيتا لقياس حجم الأثر. أظهرت النتائج المرتبطة بكل من التفكير الإبداعي والانخراط في التعلم فاعلية التعلم المدمج المقلوب مقارنةً بالتعلم المدمج المتناوب، وفاعلية العصف الذهني المعكوس مقارنةً بالعصف الذهني الاعتيادي، وأفضلية المعالجة الخاصة بالتفاعل بين التعلم المدمج المقلوب والعصف الذهني المعكوس مقارنةً بباقي المعالجات التجريبية. وفي ضوء النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات التي من شأنها تعزيز الاستفادة من بيئات التعلم الدوار، والتعلم المدمج المقلوب، والعصف الذهني المعكوس

The present research aimed to identify the effect of the interaction between two types of rotating blended learning (flipped-station rotation) and two styles of brainstorming (usual-reversed) on the development of creative thinking and engaging in learning among general diploma students in education at King Abdul Aziz University. The research used the semi-experimental design (2 x 2). The research was applied to a sample of (36) students randomly assigned to four equal experimental groups during the first semester of the academic year 2016/ 2017. The research tools were a creative thinking test and a learning engagement scale. For statistical treatments, a "Kruskal-Wallis test" was used to calculate equivalence between groups in pretest measurements, "two-way Analysis of Variance" for identifying the significance of the differences between groups in posttest measurement, "Scheffe’ Test" for determining the direction of differences between groups, and "Eta square" for measuring the effect size. Results associated with both creative thinking and engaging in learning demonstrated the effectiveness of flipped blended learning compared to Station Rotation blended learning, the effectiveness of reverse brainstorming compared to ordinary brainstorming, and the treatment of the interaction between flipped blended learning and reverse brainstorming was superior compared to other experimental treatments. In light of the results, the researcher presented a set of recommendations that would enhance the benefits of rotating blended learning environments, flipped blended learning, and reverse brainstorming.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.