ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الدعائم التعليمية...>الوصف

أثر استخدام الدعائم التعليمية في تنمية مهارات حل المشكلات لدي طالبات الصف التاسع الأساسي في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Scaffolding Instructions on the Development of Grade Female Students in th Problem-Solving Skills of the 9 Science Subject
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السعيدي، وفاق بنت خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaidi, Wifaq K.
مؤلفين آخرين: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 102 - 129
DOI: 10.36771/ijre.44.1.20-pp102-129
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1056411
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الدعائم التعليمية | مقرر العلوم | حل المشكلات | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات حل المشكلات | الدعائم التعليمية | طالبات الصف التاسع الأساسي | مادة العلوم | Problem Solving Skills | Scaffolding Instructions | Female 9th Grade Students | Science Subject
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر الدعائم التعليمية في تنمية مهارات حل المشكلات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مادة العلوم. وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (33 طالبة) تم تدريسهن باستخدام الدعائم التعليمية، ومجموعة ضابطة (33 طالبة) تم تدريسهن بالطريقة السائدة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد دليل للمعلم وكتيب للطالب في استخدام الدعائم التعليمية. أما أداة الدراسة، فتمثلت في اختبار مهارات حل المشكلات، وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على ستة من المحكمين، وحساب ثباته من خلال ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، والذي بلغ معامل ألفا له (0.80). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات حل المشكلات، لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بتدريب معلمي العلوم في كيفية توظيف الدعائم التعليمية في عملية التدريس، وإجراء دراسات أخري على متغيرات تعليمية –تعلمية أخري.

The aim of the study was to investigate the effect of the scaffolding instructions on the development of problem-solving skills among 9th grade female students in science. The study used quasi-experimental approach where the sample of the study was divided into two groups: experimental group (n = 33 students) and a control group (n =33 students). To achieve the study aim, the researchers designed teaching manual and student manual on how to use scaffolding instruction. A problem-solving skills test was designed and both its validity and reliability were checked. The findings of the study revealed that there was a significant difference (α=0.05) in the problem-solving skills between experimental group and the control group in favor of the experimental group. The study recommended to train science teachers on how to use scaffolding to teach science. The study also recommended future similar research to examine the effect of Scaffolding.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.