تطوير مناهج الجغرافيا في ضوء أبعاد التنمية المستدامة لتنمية قيم المواطنة والتحصيل الدراسي لدي طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
Developing Geography Curricula in Light of the Dimensions of Sustainable Development and its Effectiveness in Developing the Values of Citizenship and Academic Achievement among Secondary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | رجب، أماني علي السيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ragab, Amani Ali Al-Sayed |
| المجلد/العدد: | ع117 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 67 - 146 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 1058792 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تطوير مناهج الجغرافيا | التنمية المستدامة | قيم المواطنة | Geography Curricula | Sustainable Development | Citizenship Values
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
196
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تطوير مناهج الجغرافيا في ضوء أبعاد التنمية المستدامة لتنمية قيم المواطنة والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد استبيانه لتحديد أبعاد التنمية المستدامة التي ينبغي تنميتها لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال منهج الجغرافيا، وكذا تم إعداد أداه تحليل محتوى كتب الجغرافيا للمرحلة الثانوية في ضوء مؤشرات أبعاد التنمية المستدامة الرئيسة والفرعية. ومقياس المواطنة والاختبار التحصيلي على الوحدة المطورة فـي ضوء أبعاد التنمية المستدامة من منهج الجغرافيا للصف الأول الثـانوي. كما تم اختيار عينة للبحث قوامها (٦٧) طالبا وطالبة قسمت إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (٣٤) طالبا وطالبة درست الوحدة المطورة فـي ضوء أبعاد التنمية المستدامة، ومجموعة ضابطة (٣٣) طالبا وطالبة درست نفس الوحدة كما هي في الكتاب المدرسي بدون تطوير. وقد أسفر البحث الحالي عن نتائج أهمها ما يلي: ١. يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين (التجريبية، والضابطة) في التطبيق البعدي لمقياس المواطنة لصالح المجموعة التجريبية. ٢. يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي، والبعدي) لمقياس المواطنة لصالح التطبيق البعدي. ٣. يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين (التجريبية، والضابطة) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. ٤. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي، والبعدي) للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي. ٥. وجود علاقة ارتباطية بين درجات عينة الدراسة في كل من مقياس المواطنة والاختبار التحصيلي. ٦. يحقق التصور المقترح لمنهج الجغرافيا في ضوء أبعاد التنمية المستدامة درجة فاعلية لا تقل عن (0.6) بمقياس ماك جوجيان في تنمية قيم المواطنة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. ٧. يحقق التصور المقترح لمنهج الجغرافيا في ضوء أبعاد التنمية المستدامة درجة فاعلية لا تقل عن (0.6) بمقياس ماك جوجيان في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. The present research aimed at developing geography curricula in light of the dimensions of sustainable development and measuring their effectiveness in developing citizenship values, and academic, achievement among secondary school students. To achieve this goal, a questionnaire was prepared to determine the dimensions of sustainable development that should be developed among secondary school students through the geography curriculum. A tool has been prepared to analyze the content of geography textbooks for the secondary stage in the light of the indicators of the dimensions of sustainable development major and minor. The measure of citizenship and the achievement test on the unit developed in the light of the dimensions of sustainable development from the geography curriculum of the first secondary grade. The participants consisted of 67 male and female students and were divided into two groups; experimental and control. The experimental group, 34 students, studied the unit developed in the light of the dimensions of sustainable development, and the control group, 33 male and female students, studied the same unit as it is found in the textbook without development. The current research revealed that the proposed concept of the geography approach in the light of the dimensions of sustainable development achieved an effective degree of not less than (0.06) on the McGuian scale in the development of citizenship values and academic achievement among first grade secondary students. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
عناصر مشابهة
-
تصور مقترح لمناهج التاريخ بالمرحلة الثانوية لتنمية الانتماء والولاء الوطني في ضوء تحديات العولمة
بواسطة: مسعود، رضا هندي جمعة منشور: (2013) -
فاعلية وحدة عن التنمية المستدامة بمنهج الجغرافيا قائمة على نموذج ايزنكرافت الاستقصائي لتنمية المفاهيم و الاتجاهات نحوها لدى طلاب الصف الاول الثانوي
بواسطة: عبدالعال، ريهام رفعت محمد منشور: (2011) -
تطوير منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية في ضوء المدخل المنظومي وأثره على تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات الفيزيائية وتوليد الأفكار وتقييمها
بواسطة: عمر، محسن محمد السيد منصور منشور: (2010) -
فاعلية برنامج في الجغرافيا قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير الابداعي و التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالحميد، خميس محمد خميس منشور: (2010) -
تطوير مناهج العلوم في ضوء متطلبات المناهج الموسعة لتنمية المهارات الحياتية والتحصيل لدى التلاميذ المعاقين بصرياً بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: السعيد، دينا محمد السيد منشور: (2021)
