ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية "K. W....>الوصف

أثر استخدام استراتيجية "K. W. L." في تدريس التعبير الكتابي لتلميذات الصف الرابع ذوات صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Using the "K. W. L." Strategy in Teaching Written Expression for Fourth-Grade Students with Learning Difficulties
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الشيحة، مها بنت حمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shiha, Maha Hamad
المجلد/العدد: مج10, ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 32
DOI: 10.21608/SERO.2020.97479
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1059057
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس التعبير الكتابى | صعوبات التعلم | التلاميذ ذوو صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية K. W. L. | التعبير الكتابى | صعوبات التعلم | K. W. L Strategy | Writing Expression "WE" | Learning Disability "LD"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

248

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس باستخدام استراتيجية ماذا اعرف: K، ماذا أريد أن أعرف:W ، ماذا تعلمت: L (K.W.L) في تحسين مهارات التعبير الكتابي لتلميذات الصف الرابع ابتدائي. تألفت عينة الدراسة من (١٥) طالبة موزعة كالتالي: خمس تلميذات من ذوات صعوبات التعلم، خمس تلميذات من ذوات المستوى الضعيف في مهارات التعبير الكتابي، وخمس تلميذات من ذوات المستوى المتوسط. تم اختيار جميع التلميذات من صف دراسي واحد. طبق اختبار قبلي وبعدي على المجموعات الثلاث لقياس تحصيلهن. كان التركيز في اختبار الكتابة على عدد الجمل في النص، عدد المفردات في الجملة، والحصيلة الإجمالية للمفردات. تم تدريس المجموعات الثلاث معا (٤٠) حصة على مدى (١٠) أسابيع. أثناء تطبيق الاستراتيجية تم إعطاء ثلاثة اختبارات تجريبية لمتابعة التقدم. أظهرت النتائج تحسن التلميذات ذوات صعوبات التعلم في الدرجة الكلية لاختبار التعبير الكتابي وأبعاده الفرعية وذلك لصالح التطبيق البعدي، أما عدد المفردات فرغم ارتفاع حصيلتهن اللغوية فيه لكنه لم يكن دال إحصائيا. وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروقا ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للتلميذات ذوات صعوبات التعلم والعاديين (منخفضي التحصيل- متوسطي التحصيل) في الدرجة الكلية لاختبار التعبير الكتابي وأبعاده.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of using the K.W.L. strategy in improving writing skills for fourth grade primary school students with learning disability (LD). The sample consisted of (15) female students. For research purpose they classify into 3 groups: LD, low skills level of writing expression (WE), and intermediate level. All students were selected from one class. A pre and post-test was applied to all groups to measure their achievement. The focus of the writing test was on: the number of sentences in the text, the number of words in the sentence, and the total proceeds of the vocabulary. Then they were taught together (40) lessons over (10) weeks. The results showed that there was statistically significant improvement of students with LD in the total score of the pre and post WE. As for the number of vocabulary, despite their increase, it was not statistically significant. In addition, there were no statistically significant differences between the mean scores of students with LD and ordinary students in the total score for the WE test.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.