| LEADER |
05148nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1796835 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2020.104311
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 150873
|a الغامدى، فاطمة
|e مؤلف
|g Al-Ghamdi, Fatimah I.
|
| 245 |
|
|
|a The Inclusion of Students with Autism Spectrum Disorder in Public Education Schools in the Kingdom of Saudi Arabia:
|b Challenges and Difficulties of Implementation
|
| 246 |
|
|
|a دمج طلاب اضطراب طيف التوحد في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية:
|b التحديات وصعوبات التنفيذ
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2020
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 48 - 65
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يواجه دمج الطلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد في فصول التعليم العام بالمملكة العربية السعودية تحديات من حيث إمكانية الوصول إلى الخدمات المناسبة، ومن حيث الجودة والمساواة في تقديم هذه الخدمات، حيث أن دمج الطلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد في فصول التعليم العام في المملكة العربية السعودية متاح بشكل رئيس للطلاب في المستوى البسيط والمتوسط من ذوي اضطراب طيف التوحد. وقد هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على هذه التحديات من خلال الأدبيات المتاحة حول دمج الطلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد في المملكة العربية السعودية وكذلك الأدبيات ذات الصلة حول دمج طلاب اضطراب طيف التوحد في الخارج. من حيث توفر الخدمات المناسبة لطلاب اضطراب طيف التوحد، وجدت هذه الدراسة فجوة كبيرة بين المتاح والاحتياج، كما تأثرت جودة الخدمات المقدمة للطلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد بشكل كبير بعدة عوامل، من أهم هذه العوامل هي تأهيل معلمي التعليم العام وتدريبهم، والحوافز المالية وتصوراتهم حول مستوى شدة الاضطراب. علاوة على ذلك، فقد شاب تصور بعض الأسر لعملية دمج أبنائهم في مدارس التعليم العام شيئا من الشك حول بيئة الدمج وتأهيل معلمي التعليم العام. كما أن البعد الثقافي لعملية الدمج يتأثر بشكل كبير بالتعاليم الإسلامية والتقاليد المحلية، وقد شكلت هذه العوامل مجتمعة طبيعة التحديات التي تواجه دمج الطلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد في المملكة العربية السعودية.
|
| 520 |
|
|
|b Inclusion of students with Autism Spectrum Disorder in public school classrooms in the Kingdom of Saudi Arabia has been facing challenges in terms of access to appropriate and adequate services and in terms of quality and equality of educational services provided. Inclusion of students with ASD in public school classrooms in Saudi Arabia has been mainly for students with low and moderate level of ASD. This study explores these challenges through available literature on inclusion of students with ASD in Saudi Arabia as well as relevant literature on inclusion of students with ASD abroad. In terms of access to appropriate services for students with ASD, this study has found a huge imparity between provision and need. In addition, the quality of provision for students with ASD has been greatly influenced by several factors. Chief among these factors are public school teachers’ qualifications and training, financial incentives and their perceptions about the severity of autism. Parents’ understanding of the process of inclusion has been marked by much skepticism about the inclusion environment and qualification of public-school teachers. The cultural dimension of the process of inclusion has also been much influenced by the Islamic teachings and local traditions. These factors taken together has shaped the nature of challenges facing inclusion of ASD in Saudi Arabia.
|
| 653 |
|
|
|a اضطراب طيف التوحد
|a التعليم العام
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a دمج
|a اضطراب طيف التوحد
|a التحديات
|a السعودية
|b Inclusion
|b Autism Spectrum Disorder
|b Challenges
|b Saudi Arabia
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 036
|m مج10, ع36
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 010
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_104311.html
|u 1235-010-036-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1059278
|d 1059278
|
