يجب تسجيل الدخول أولا
التعلم المدمج كمدخل لتطبيق النظرية البنائية الإجتماعية في تعليم الفن لطالب الصف الأول الثانوي: بين النظرية والتطبيق
| العنوان بلغة أخرى: |
Blended Learning as an Entry Point for Applying Social Construction Theory to Art Education for Students in the First Year of Secondary School |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية |
| الناشر: | الجمعية العربية للحضارة والفنون الإسلامية |
| المؤلف الرئيسي: | المهدي، لمياء محمود يوسف (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El Mahdy, Lamiaa Mahmoud Youssef |
| المجلد/العدد: | ع22 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 691 - 725 |
| DOI: |
10.21608/mjaf.2020.18993.1366 |
| ISSN: |
2356-9654 |
| رقم MD: | 1060617 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المدمج | النظرية البنائية الاجتماعية | تعليم الفن
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
282
| LEADER | 06992nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1798277 | ||
| 024 | |3 10.21608/mjaf.2020.18993.1366 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 411478 |a المهدي، لمياء محمود يوسف |g El Mahdy, Lamiaa Mahmoud Youssef |e مؤلف | ||
| 245 | |a التعلم المدمج كمدخل لتطبيق النظرية البنائية الإجتماعية في تعليم الفن لطالب الصف الأول الثانوي: |b بين النظرية والتطبيق | ||
| 246 | |a Blended Learning as an Entry Point for Applying Social Construction Theory to Art Education for Students in the First Year of Secondary School | ||
| 260 | |b الجمعية العربية للحضارة والفنون الإسلامية |c 2020 |g يوليو |m 1441 | ||
| 300 | |a 691 - 725 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a بطلق على عصرنا الحالي عصر اقتصاد المعرفة بسبب الثورة المذهلة في مجال المعلومات والاتصالات والتقنيات، "لذا سعت الدول النامية للاستفادة من هذه الثورة المعلوماتية لخدمة مجتمعاتها وتطويرها والتغلب على التحديات التي تواجهها من خلال توظيف النماذج التعليمية القائمة على الإنترنت مثل التعلم الإلكتروني ودمجها مع النظم التعليمية، مما دعي إلى تطبيق نظام التعلم المدمج بمصر على طلاب الصف الأول الثانوي بالمدارس والذى يمزج التعلم الصفي مع التعلم الإلكتروني، مع غياب مقرر التربية الفنية عن هذا النظام ,إضافة الى تقليص حصص التربية الفنية للصف الأول الثانوي لحصة واحده فقط، فكان من الضروري أن يكون للتربية الفنية دور في حقبة التقدم عن طريق تطوير الاستراتيجيات المطبقة لتدريس الفن بالمدارس لمواكبة ركب التقدم، وعدم تهميش دور التربية الفنية وخاصة أن تعليم الفن لن يتحقق عن طريق التعلم الإلكتروني فقط بل مقترن معه تعلم صفى لاكتساب الخبرات الفنية و الاجتماعية ., تدور مشكلة البحث حول إمكانية توظيف النظرية البنائية الاجتماعية في إعداد تصور للتعلم المدمج كمدخل لتعليم الفن في المرحلة الثانوية، يهدف البحث إلى تحقيق ذلك، و تحديد المعوقات التي تحول دون تطبيق التعلم المدمج في تعليم التربية الفنية للمرحلة الثانوية .، واستخدم في البحث استبيانان کأداتان للبحث الأول لأعضاء هيئة التدريس المتخصصين ومعلمي التربية الفنية وموجهيها ومستشاريها، والثاني لطلاب الصف الأول الثانوي بالتعليم العام من أجل التعرف على معوقات تطبيق التعلم المدمج في تعليم الفن ووضع تصور مقترح للتعلم المدمج قائم على النظرية البنائية الاجتماعية في تعليم الفن لطلاب الصف الأول الثانوي بالتعليم العام بمصر قائمة على فلسفة لفيجوتسکی البنائية. | ||
| 520 | |b The current era is called the era of knowledge economy where the revolution is amazing in the field of information, communication and technologies. Therefore, developing countries sought to benefit from this information revolution to serve their communities and develop them and overcome the challenges they face by employing educational models based on the Internet such as e-learning and integration with educational systems, which called To apply the integrated learning system in Egypt to the first year secondary school students in the academic year 2018/2019, which blends the classroom learning with e-learning, with the absence of technical education decision on this system has been a qualitative training for some teachers tide Ares secondary in the basic courses of how to deal with the application of integrated learning strategy with the absence of the role of technical education teacher in this area, which necessitated the current stage, in addition to the reduction of technical education classes for the first grade of secondary to one class instead of two classes with the technical education curriculum for the first grade of secondary as it is Without increasing or decreasing the correlation of this reality with the application of integrated learning, it was necessary for artistic education to have a role in the era of progress and develop strategies applied to teach art in schools to keep pace with progress and not reduce the marginalization of the role of artistic education, especially that art education The problem of research revolves around the possibility of employing social constructivist theory in the preparation of the concept of integrated learning as an approach to teaching art in the secondary stage and the research aims to employ social constructivist theory in the preparation Concept of integrated learning as an approach to teaching art in the secondary stage. Identifying the obstacles that prevent the application of integrated learning in learning the technical education of the secondary stage. Determining the skills needed to employ the integrated learning among the technical education teachers in secondary education. Or art in the transfer of life experiences to students of the first grade of secondary. And build technical expertise through integrated learning for students of the first grade of secondary. And the use of art to serve the community and the student based on the thought and philosophy of social constructivist theory. And used in the research questionnaires Caddiat first research | ||
| 653 | |a المقررات الإلكترونية |a التعلم المدمج |a النظرية البنائية |a طلبة الصف الأول الثانوي |a تعليم الفنون | ||
| 692 | |a التعلم المدمج |a النظرية البنائية الاجتماعية |a تعليم الفن | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 037 |e Journal of Architecture, Arts and Humanistic Science |f Maǧallaẗ al-Ǧam’iyyaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Ḥaḍārh wa al-Funūn al-islāmiyyaẗ |l 022 |m ع22 |o 1912 |s مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية |v 000 |x 2356-9654 | ||
| 856 | |u 1912-000-022-037.pdf |n https://mjaf.journals.ekb.eg/article_81591.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1060617 |d 1060617 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي في تنمية بعض مهارات التوجه والحركة لدى الطلاب المكفوفين المدمجين بالصف العاشر
بواسطة: مصطفى، أشرف محمد منشور: (2022) -
أثر إستخدام التعلم المدمج Blended Learning في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في مادة التربية الإسلامية في دولة الكويت
بواسطة: الحسيني، ذياب صالح ذياب منشور: (2020) -
برنامج إثرائي في نظرية المباريات قائم على التعلم المدمج لتنمية مفهوم الذات الرياضي لدى الطالبات الموهوبات في المرحلة الثانوية
بواسطة: اللوح، شهناز بكر محمود منشور: (2021) -
فاعلية تدريس الهندسة التحليلية بالاستعانة ببرمجيات تفاعلية ديناميكية فى فهم أساسيات المادة وتطبيقاتها لدي طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: أحمد، سعيد محمد شحاتة منشور: (2015) -
دواعي تطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية
بواسطة: هلال، عصام الدين علي حسن منشور: (2023)
