ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الجدوا الذاتي "...>الوصف

أثر استراتيجية الجدوا الذاتي "L. W. K." على التحصيل الدراسي في نشاط الرياضيات لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using the Self Table Strategy "L.W.K" on Academic Achievement in Mathematics Activity for Fourth Year Primary Pupils
المصدر: مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: مزرب، خالصة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طيبة، عبدالسلام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 295 - 308
DOI: 10.35156/1869-012-002-022
ISSN: 2600-6049
رقم MD: 1061830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية الجدول الذاتي | التحصيل الدراسي | تدريس الرياضيات | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحصيل دراسي | استراتيجية الجدول الذاتي | رياضيات | Academic Achievement | Learn Want Know Strategy | Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: The recent study aims at identifying the self-table in which its effect as a strategy on the achievement of the fourth intermediate grade in mathematics in the city of SETIF to achieve the aim of the study, the experimental design is used. The experiment has been applied on a sample of (63) male and female fourth year elementary school for the academic year 2018-2019. The sample is distributed over two groups, experimental and control. Both groups have been submitted to an achievement test in mathematics. To confirm validity and reliability, many statistical tools: chi square, Pearson correlation coefficient are applied. Results revealed that there are significant differences in favor of the strategy of the self-table in the experimental group. Many conclusions, recommendations are put forward to enrich the theoretical background.

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية الجدول الذاتي في تحصيل تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي في الرياضيات بمدينة سطيف. لتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي. طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (63) تلميذا وتلميذة من السنة الرابعة ابتدائي خلال السنة الدراسية (2018/ 2019). وزعت العينة على مجموعتين (تجريبية، ضابطة). أخضع الباحثان المجموعتين لاختبار تحصيلي في مادة الرياضيات. للتأكد من صدقه وثباته ولتحليل النتائج الدراسية استخدم الباحثان الاختبارات الإحصائية التالية: كا2، الاختبار التائي ومعامل الارتباط بيرسون. كشفت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي تُعزى إلى طريقة التدريس باستراتيجية الجدول الذاتي لصالح المجموعة التجريبية. جملة من الاستنتاجات والتوصيات أفضت لإثراء الخلفية النظرية للموضوع.
ISSN: 2600-6049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.