ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير كل من نوع المعلومات و مس...>الوصف

تأثير كل من نوع المعلومات و مستويات تجهيزها و مدى الانتباه و التفاعل بينهم على التذكر الصريح و التذكر الضمني لدى طلاب الجامعة

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: طاحون، حسين حسن حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tahoon, Hessin Hassan Hessin
المجلد/العدد: ع 28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: أبريل
الصفحات: 116 - 177
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 106242
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلومات | علم النفس التربوي | الذاكرة | التحصيل الدراسي | المهارات العقلية | طلاب الجامعات | جامعة عين شمس | الاختبارات والمقاييس التربوية | الذكاء | الفروق الفردية | الذاكرة الصريحة | تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس | التذكر الضمني | الانتباه | التفاعل | تجهيز المعلومات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

294

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة تأثير كل من مستويات تجهيز المعلومات (السطحي، والسيمانتي) ونوع المعلومات (كلمات، وصور) ومدى الانتباه (منخفض، ومرتفع) والتفاعل بينهم على كل من التذكر الصريح والضمني، وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (448) طالباً من طلاب الفرقتين الثالثة والرابعة بكلية التربية جامعة عين شمس. وقد تم قياس التذكر الصريح باستخدام اختبارات (التعرف، والاستدعاء الحر، والاستدعاء التلميحي)، أما التذكر الضمني فقد تم قياسه باستخدام اختبارات (إكمال جزء الكلمة، وإكمال حروف الكلمة المجزأة، وتداعي الكلمة، والمعلومات العامة).

This study aimed to determine the effect of each of levels of information processing (surface and semantic) and type of information (words and pictures) and attention span (high and low) and interaction among them on both the explicit and implicit memory. \\ The study was conducted on a sample of (448) students from the teams third and fourth faculty of education, University of Ain Shams. \\ Have been measured to using explicit tests (recognition, free recall, and cued recall) while the implicit memory has been measured using tests (word stem completion, word fragment completion, word association, and general knowledge).
ISSN: 1687-0697
البحث عن مساعدة: 700476

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.