ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الألعاب اللغوية في تجاوز ا...>الوصف

دور الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ الأعلى من وجهة نظر المتخصصين في المجال

العنوان بلغة أخرى: Language Games Role in Overcoming the Witten Difficulties Faced by Non-Native Speaker Learners of Arabic at the Beginner Upper Level According to the Specialists
المصدر: مجلة جامعة البعث - سلسلة الآداب والعلوم الانسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الشديد، نجد عرسان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صيام، محمد وحيد (م. مشارك) , موعد، محمد عطا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع9
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 91 - 130
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1062920
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | مهارة الكتابة | الصعوبات الكتابية | الألعاب اللغوية | المعهد العالي للغات | جامعة دمشق
كلمات المؤلف المفتاحية:
الألعاب اللغوية | مهارة الكتابة | الصعوبات الكتابية | المستوى المبتدئ الأعلى | المتخصصين في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | Language Games | Writing Skill | Written Difficulties | The Upper Beginner Level | Specialists in Teaching Arabic for Non-Native Speaker Learners
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف دور الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها من وجهة نظر المتخصصين في المجال، تكون مجتمع البحث من الباحثين والمعلمين في المعهد العالي للغات بجامعة دمشق، إذ بلغت العينة (53) متخصصا في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، 21 من الذكور و 32 من الإناث، ولتحقق أهداف البحث تم بناء استبانة مكونة من 28 فقرة، استخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمعرفة دور الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ الأعلى من وجهة نظر المتخصصين في المجال، واختبار student's T.test والقيم الاحتمالية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لبيان فروق متوسطات إجابات المتخصصين حول دور الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ الأعلى التي تعزى إلى متغير الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. أظهرت نتائج البحث الدور الإيجابي للألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية المتعلقة بالمبنى، وفي تجاوز الصعوبات المتعلقة بالكفاية الكتابية، كذلك أظهرت النتائج الدور الإيجابي للمعلم في الألعاب اللغوية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في آراء المتخصصين حول دور الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ الأعلى تعزى لمتغير الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي، ما عدا محور دور المعلم في الألعاب اللغوية إذ تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح الباحثين والمعلمين في مرحلة الدكتوراه أو الذين يحملون مؤهل الدكتوراه. توصي الباحثة بتوجيه اهتمام القائمين بإعداد المناهج إلى اعتماد طريقة الألعاب اللغوية في التعليم، واعتماد طريقة الألعاب اللغوية في تنمية المهارات كافة وعلاج الصعوبات التي يواجهها الطلاب في أثناء تعلم المهارات، وضرورة إجراء دراسات مماثلة تسلط الضوء على دور الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في مستويات أخرى، وفتح المجال أمام دراسات تجريبية لبيان أثر الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، والاهتمام بتأهيل المعلمين وتدريبهم على استخدام طرائق التعليم الحديثة عامة وطريقة الألعاب اللغوية خاصة.

This research aimed to identify the role of language games in overcoming the written difficulties for non-native speaker learners of Arabic according to the specialists. The research community consisted of researchers and teachers at the Higher Institute of Languages at Damascus University. The research sample consisted of (53) specialists in teaching non-Arabic speakers; 21 males and 32 females. To achieve the objectives of the research, a questionnaire consisting of 28 paragraphs was created, and the researcher used arithmetic means and standard deviations to determine the role of language games in overcoming the written difficulties for non-native speaker learners at the upper beginner level, from the specialists’ point of view. She also used Student's t-test, probability values, arithmetic means and standard deviations to indicate the differences of the average specialists answers related to role of language games in overcoming the written difficulties for non-native speaker learners at the upper beginner level, which are attributed to gender, educational qualification and years of experience. The results showed the positive role of language games in overcoming the written difficulties related to the format, written competence and the positive role of the teacher in language games. And this absence of statistically significant differences in specialists' views related to language games role in overcoming the written difficulties which non-native speaker learners have in the upper beginner level is attributed to gender, years of experience and educational qualifications, except the teacher’s role in language games. It was found that there are statistically significant differences attributed to the variable qualification for the benefit of researchers and teachers with a PhD or PhD candidates. The researcher recommends that the authors of the curriculum to consider using the language games in education, skill developments and addressing the difficulties faced by students while acquiring skills, beside the need to conduct similar studies highlighting the role of language games in overcoming the written difficulties for non-native speaker learners in different levels, and introducing experimental studies to highlight the language games effect in overcoming the written difficulties for nonnative speaker learners, and giving attention to qualify and train teachers to use modern teaching methods in general and language games in particular.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.