ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Exploring the Vocabulary Size...>الوصف

Exploring the Vocabulary Size of Algerian EFL Advanced Learners: The Case of Master and Doctoral EFL Students at Djillali Liabes University Sidi Bel Abbes

العنوان بلغة أخرى: دراسة إستكشافية لحجم مفردات طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريون المتقدمين: حالة طلبة المستر والدكتوراه بجامعة الجيلالي اليابس سيدي بلعباس
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Arab, Kheira (Author)
مؤلفين آخرين: Benaissi, Fawzia Bouhass (Co-Author)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: جوان
الصفحات: 676 - 687
DOI: 10.35645/1711-006-002-046
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1063414
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعلم اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | طلبة الدراسات العليا | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلم المفردات | عمق المفردات | حجم المفردات | متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريون | Vocabulary Knowledge | Vocabulary Depth | Vocabulary Size | EFL Learners | Algerian EFL Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: ليس هناك شك في اختلاف الكفاءة المعجمية وخاصة حجم المفردات بين الناطقين وغير الناطقين باللغة الإنجليزية وإن إثراء المفردات يؤثر بشكل إيجابي على إجادة اللغة وعلى التحصيل الأكاديمي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. غير أن زيادة حجم المفردات يرتبط غالباً بمدى تعرض المتعلم للغة المستهدفة. لدى سعت هذه الدراسة إلى استكشاف مقدار المفردات الذي يتمكن الطلاب الجزائريون من تعلمه من خلال تعرضهم للغة الإنجليزية مدة تعليمهم الرسمي وذلك باستخدام استبيان واختبار لحجم المفردات الذي طوره Nation وBaglar سنة 2007 وبمشاركة 58 طالباً متقدماً من قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الجيلالي اليابس. وكشفت النتائج أنه في نهاية المسار الدراسي تمكن طلاب المستر من تعلم (w.f.) 7872 واكتسب طلاب الدكتوراه حوالي (w.f.) 9700 في حين ان متوسط ما يكتسبه المدرسون من مفردات كان (w.f.) 9833. من خلال هذه النتائج يمكننا استنتاج أن مسار تعلم اللغة الإنجليزية في الجزائر على هذا النحو لا يمكن الطلبة من تعلم القدر الكافي من المفردات الإنجليزية ولا من سد الفجوة في كفاءتهم اللغوية مما يستوجب إعادة النظر في طرق تدريس هذه اللغة في كل المستويات على ضوء النتائج العلمية الحديثة حول تدريس اللغات الأجنبية وبناء المفردات.

There is no doubt that the lexical competence and particularly the size of vocabulary vary from native to non-native speakers of English and their growth positively affects the language proficiency of EFL learners. Yet, developing rich vocabulary is often associated with the amount of exposure to the target language. The current study therefore endeavored to examine the amount of vocabulary Algerian students succeed to learn by the end of their formal exposure to EFL. Using a questionnaire and the Vocabulary Size Test of Nation and Baglar (2007), the study explored the lexical profile of 58 advanced learners; sampled from the English Department of Djillali Liabes University. The findings revealed that master students knew on average 7,794 word families (w.f.) and Phd students knew about 9,950 w.f., while the mean score of the teachers was 10,012 w.f. With such estimates, it can be concluded that the Algerian EFL context does not allow students to close the gap in their vocabulary knowledge and thus ELT needs to be rethought in the light of recent findings about foreign language teaching and vocabulary instruction.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.