فاعلية التدريس على وفق آليات القراءة المنهجية في الفهم القرائي لدى طلاب الصف الرابع العلمي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Teaching According to the Mechanisms of Systematic Reading in Reading Comprehension for Fourth-Grade Science Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية |
| الناشر: | جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية |
| المؤلف الرئيسي: | السعدى، إيهاب إبراهيم زيدان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Saadi, Ehab Ibrahim Zidan |
| مؤلفين آخرين: | العامرى، جاسم عبد على جعفر (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج10, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 749 - 778 |
| DOI: |
10.33843/1152-010-003-029 |
| ISSN: |
2227-2895 |
| رقم MD: | 1063707 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
فاعلية | القراءة المنهجية | الفهم القرائى | Effectiveness | Methodological Reading Mechanisms | Reading Comprehension
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07343nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1801782 | ||
| 024 | |3 10.33843/1152-010-003-029 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 574938 |a السعدى، إيهاب إبراهيم زيدان |g Al Saadi, Ehab Ibrahim Zidan |e مؤلف | ||
| 245 | |a فاعلية التدريس على وفق آليات القراءة المنهجية في الفهم القرائي لدى طلاب الصف الرابع العلمي | ||
| 246 | |a The Effectiveness of Teaching According to the Mechanisms of Systematic Reading in Reading Comprehension for Fourth-Grade Science Students | ||
| 260 | |b جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية |c 2020 | ||
| 300 | |a 749 - 778 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية التدريس على وفق آليات القراءة المنهجية في الفهم القرائي لدى طلاب الصف الرابع العلمي، ولتحقيق هدف البحث، اختار الباحث عشوائيا إعدادية اجهاد للبنين، وبطريقة السحب العشوائي اختار شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة المطالعة على وفق آليات القراءة المنهجية، وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي تدرس المطالعة بالطريقة التقليدية، بلغت عينة البحث (62) طالبا بواقع (31) طالبا في كل مجموعة. أجرى الباحث تكافؤاً بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوباً بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات مادة اللغة العربية في الاختبار النهائي للصف الثالث المتوسط للعام الدراسي السابق، ومستواهم في الفهم القرائي). حدد الباحث الموضوعات الدراسية التي تدرس خلال مدة التجربة بعد عرضها على نخبة من الخبراء والمتخصصين، وأعد الباحث خططاً تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها في أثناء مدة التجربة وعرض الباحث خطتين أنموذجيتين على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتهما وملاءمتهما. درس أحد الباحثين نفسه مجموعتي البحث في أثناء مدة التجربة وبعد انتهاء التجربة طبق الباحثان اختبار الفهم القرائي على طلاب المجموعتين. استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي(T-Test) ذا النهايتين لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون)، وبعد تحليل النتائج توصل الباحثان إلى الآتي: تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة المطالعة باستعمال آليات القراءة المنهجية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة المطالعة بالطريقة التقليدية في اختبار الفهم القرائي. واستنتج الباحثان إن الطلاب استجابوا لآليات القراءة المنهجية في التدريس وتفاعلوا معها وقد دلت النتائج على ذلك، وأوصى الباحثان جملة توصيات منها: ضرورة استعمال آليات القراءة المنهجية في تدريس مادة المطالعة، لما له من دورٍ في تحسين الفهم القرائي للطلاب. واقترح الباحثان جملة مقترحات منها: إجراء دراسة مماثلة في متغيرات أخر كالتحصيل، والاحتفاظ بالمعلومات. | ||
| 520 | |b The goal of current research to know the effectiveness of teaching in accordance with the methodology of reading mechanisms in Reading Comprehension at the fourth-grade science students, and to achieve the goal of the research, chose the researcher randomly junior straining for Boys, and the manner of random clouds chose Division (a) to represent the experimental group taught material reading according mechanics reading methodology, and the Division (b) represents the control group, who teaches reading traditional method, the research sample of (62) by a student (31) students in each group. The researcher conducted a parity between the two students in the following variables: (chronological age measured in months, educational attainment of the parents, the ministerial exam grades for the previous year, and their level of Reading Comprehension). Select researcher academic subjects taught during the duration of the experiment after the presentation to a group of experts and specialists, and a promising researcher plans for teaching subjects to be taught during the duration of the experiment and display researcher Onmozcetin two plans on a group of experts and specialists to learn disqualified and appropriateness. One of the researchers studied the same two sets of search during the duration of the experiment and after the end of the experiment the researchers applied a test of reading comprehension on the two students. Use the researcher following statistical methods: (test samples t (T-Test) The ends of the two independent samples, and Chi-square, and Pearson correlation coefficient), and after analyzing the results, the researchers to the following: outweigh the experimental group students who have studied the material reading using the mechanics methodology reading the control group students who have studied in the traditional manner of reading material in the reading Comprehension test. The researchers concluded that the students responded to the mechanics of reading methodology in teaching and interacted with them. The results showed that, the researchers recommended a number of recommendations, including: the need to use the mechanics of reading methodology in the teaching of reading material, because of its role in improving reading comprehension for students. The researchers suggested that among the proposals, including: conducting a similar study in other variables Kalthesel, and retain information. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التربوية |a القراءة المنهجية |a طلبة المدارس | ||
| 692 | |a فاعلية |a القراءة المنهجية |a الفهم القرائى |b Effectiveness |b Methodological Reading Mechanisms |b Reading Comprehension | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 029 |e Journal Of Babylon Center For Humanities Studies |f Mağallaẗ markaz Bābil li-l-dirāsāt al-insāniyyaẗ |l 003 |m مج10, ع3 |o 1152 |s مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية |v 010 |x 2227-2895 | ||
| 700 | |9 363864 |a العامرى، جاسم عبد على جعفر |g Al-Amiry, Jasim Abid Ali Jafar |e م. مشارك | ||
| 856 | |u 1152-010-003-029.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1063707 |d 1063707 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية دمج بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس القراءة على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي
بواسطة: الجعفري، مهند بن عبداللطيف بن حمد منشور: (2013) -
فاعلية أنماط التوجية في تنمية مهارة الفهم القرائي باللغة الإنجليزية ببرامج التعليم الإلكتروني لدى الطلاب المندفعين والمتروين بالصف الأول الثانوي بالمعاهد الازهرية
بواسطة: حمزة، إيهاب محمد عبدالعظيم منشور: (2015) -
أثر القراءة الثلاثية في تحسين مهارات الفهم القرائي والدافعية لدى طالبات الصف التاسع في المفرق
بواسطة: البري، ردينا علي جازي منشور: (2019) -
فاعلية أنشطة إثرائية مقترحة قائمة على ما وراء الذاكرة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الأول المتوسط
بواسطة: الشمرى، زيد بن مهلهل بن عتيق منشور: (2020) -
أثر إستخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار في تحسين الأستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في محافظة كركوك
بواسطة: الجبوري، سعد جاد الله حمد منشور: (2020)
