ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر التدريس باستخدام الآيباد في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الصف السادس الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching by Using IPAD on Improving Self Learning Skills for Students in the Sixth Basic Grade
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: السعايدة، رهام مشهور (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1281 - 1310
DOI: 10.35552/0247-034-007-006
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 1063841
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر التدريس باستخدام الآيباد لمادة العلوم في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الصف السادس الأساسي. تكونت عينة الدراسة من شعبتين اختيرتا عشوائيا من إحدى المدارس الخاصة في عمان، شكلت إحداهما المجموعة التجريبية وعددها (24) طالب بينما شكلت الثانية المجموعة الضابطة وعددها (30) طالب. تم إعداد مقياس مهارات التعلم الذاتي مكون من (32) فقرة لقياس أثر تنمية مهارات التعلم الذاتي لأفراد العينة. وأظهرت النتائج ما يأتي: وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي الدرجات على مقياس مهارات التعلم الذاتي تعزى لمتغير طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الآيباد. وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الدرجات على أبعاد مهارات التعلم الذاتي الأربع: المهارات التنظيمية، ومهارات التحكم والتوجيه، ومهارات استخدام مصادر التعلم، ومهارات التقويم الذاتي تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الآيباد. أوصت الدراسة بتعميم تجربة المدارس الأردنية المشاركة في مشروع إدماج الآيباد في التعليم على بقية الصفوف في هذه المدرسة وعلى المدارس الأخرى في الأردن.

This study aimed at investigating the effect of teaching Science by using IPAD on improving self–learning skills for the Sixth Basic Grade Students. The study sample consisted of two classes choosing randomly from sixth elementary male students who were attending in a private school. The sample was divided into two groups: experimental (26 students) who were taught by using IPAD and control (30 students) who were taught without using IPAD. To achieve the study aims, one instruments was developed: a scale to measure self–learning skills which consisted of (30) items. Results revealed that: There were significant statistical differences between the two groups' means at the sub-scales of Self-Learning Skills and at the sub-scales of Self-Learning Skills (Organizational, Guidance and Control, Using Sources of Learning, and Self Evaluation Skills) in favor of the experimental group. The study suggests that the results of this experiment can be generalized on the other classrooms and schools in Jordan.

ISSN: 1727-8449