ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريسي يستند إلى ال...>الوصف

أثر برنامج تدريسي يستند إلى التقنيات الإلكترونية الذكية في تحسين مهارات التعلم الذاتي باللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Instructional Program based on Smart Technology on Improving English Self-Learning Skills Among Ninth Grade Students in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: العمري، عدنان أحمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Omari, Adnan Ahmad
مؤلفين آخرين: الحداد، عبدالكريم سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 291 - 317
DOI: 10.46515/2060-005-004-014
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1103047
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | طرق التدريس | التعلم الذاتي | تدريس اللغة الإنجليزية | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريسي | التقنيات الإلكترونية الذكية | مهارات التعلم الذاتي | اللغة الإنجليزية | Instructional Program | Smart Technology | English | Self-Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريسي يستند إلى التقنيات الإلكترونية الذكية في تحسين مهارات التعلم الذاتي باللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، وقد تكونت عينة الدراسة من (146) طالباً وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي تم اختيارهم بطريقة قصدية بمدرستين حكوميتين من مدارس مديرية التربية والتعليم في لواء الجامعة بعمان، وتم توزيع الشعب عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (74) طالباً وطالبة، درست من خلال البرنامج المستند إلى التقنيات الإلكترونية الذكية، والأخرى ضابطة (72) طالباً وطالبة، درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان ببناء مقياس مهارات التعلم الذاتي، وقد تم التحقق من صدقه وثباته. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التعلم الذاتي تعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التعلم الذاتي تعزى للتفاعل بين البرنامج التدريسي والجنس.

This study aimed to investigate the effect of an instructional program based on smart technology tools on improving English self-learning skills among ninth grade students. The study sample consisted of (146) students, who were chosen from ninth grade students, and were deliberately selected from two public schools in the Directorate of Education of University District in Amman. The sample was distributed randomly into two groups: experimental group of (74) students who studied through using an instructional program based on smart technology tools, and the control group of (72) students, who studied through using ordinary method. In order to provide answers to the study question, the researchers used self-learning skills scale; the validity and reliability of the instrument were verified using suitable educational and statistical methods. After analyzing the results by the statistical methods, the findings showed that there were statistically significant differences in the self-learning skills attributed to the group in favor of the experimental group, but there were no statistically significant differences in self-learning skills attributed to the interaction between studying program and sex.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.