ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجية التعلم ال...>الوصف

أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التفكير العليا والتعلم الذاتي لدى طلبة قسم تقنيات التعليم بجامعة الملك فيصل

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Employing Flipped Classroom on the Development of Higher Order Thinking Skills and Self Learning in Educational Technology Students at King Faisal University
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: اليوسف، إبراهيم يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 153 - 160
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1079846
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية التعلم المقلوب | مهارات التفكير | التعلم الذاتي | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | التصميم التعليمي | البلاك بورد | استراتيجيات التدريس | السعودية | E-Learning, ADDIE | Blackboard | Teaching Strategies | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

265

حفظ في:
المستخلص: على الرغم من تعدد استراتيجيات التعليم الحديثة وأهميتها في تنمية مهارات وقدرات المتعلمين، إلا أن استراتيجية الصف المقلوب من أهم الاستراتيجيات، والتي ربما تؤثر في تنمية مهارات التفكير والتعلم الذاتي لديهم، لذا فقد هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب باستخدام تقنية الفيديو في تنمية مهارات التفكير العليا ومهارات التعلم الذاتي لدى طلبة قسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة الملك فيصل، وقد اشتملت عينة الدراسة على (100) طالب، تم التعامل مع (30) طالبا منهم كعينة استطلاعية، و(70) طالبا كعينة أساسية للبحث، وقد استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات وتكونت من (67) عبارة منها (50) عبارة تقيس مهارات التعلم الذاتي و(17) عبارة تقيس مهارات التفكير العليا، ولتحقيق الهدف من الدراسة فقد استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة من خلال احتساب درجات استجابات الطلاب في القياسين القبلي والبعدي، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن لاستراتيجية التعلم المقلوب أثرا دالا إحصائيا في تنمية مهارات الطلاب، سواء كانت مهارات التفكير العليا (14%) أو مهارات التعلم الذاتي (35.5%)، إلا أن هناك تفاوتا ملحوظا بين المهارات من حيث حجم التأثير الفعلي الذي يعزى لاستراتيجية التعلم المقلوب، والذي يختلف من مهارة إلى أخرى. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها عقد ورش تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لتدريبهم على نموذج التدريس باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب، والتوسع في توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس المقررات التخصصية لطلبة كلية التربية، وخصوصا في المقررات المتعلقة باكتساب المهارات التدريسية، وكذلك أهمية تهيئة وتدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام التقنيات التكنولوجية الحديثة في التعليم.

Despite the multiplicity of modern education strategies and their importance in developing the skills and abilities of learners, the flipped classroom strategy is an important strategy that can affect the development of effective thinking and learning skills. The core purpose of this paper is to examine the impact of using the flipped classroom strategy on the development of higher-order thinking skills and self-learning. To achieve the study objectives, a questionnaire consisted of 67 questions that measure self-learning and higher-order thinking skills was used as a tool for data collection. Quasi-experimental one-group approach was applied to calculate students’ response scores in the pretest-posttest measurements (n =70). The results revealed that there was a statistically significant effect for using flipped classroom strategy in developing students' higher thinking skills with a total effect size of 14%. There was a statistically significant impact on the development of self-learning skills with a total impact of 35.5%. However, there is a noticeable disparity between skills in terms of the actual impact attributed to the flipped classroom strategy, which varies from one skill to another. The study concluded with some recommendations and suggestions to reinforce the educational benefits of using flipped classroom strategy for teaching and learning such as preparing and training faculty members on the use of information and communication technology (ICT) and flipped classroom strategy for teaching and learning.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.