ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط التغذية الراجعة المقدم...>الوصف

أثر نمط التغذية الراجعة المقدمة من خلال برنامج قائم على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات البرمجة لدي طلاب الصف الثالث من الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Feedback Pattern Provided by a Program Based on Artificial Intelligence for Developing Programing Skills of Third Year Students in the Second Stage of Basic Education
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، سيد نوح سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمود، عبدالرحمن كامل عبدالرحمن (مشرف) , الشيخ، هاني محمد عبده (مشرف)
المجلد/العدد: ع12, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 179 - 219
DOI: 10.21608/JFUST.2019.82648
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1065801
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التغذية الراجعة | الذكاء الاصطناعي | التعليم الأساسي | التقنيات الحديثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | التغذية الراجعة | البرمجة بلغة Visual Basic NET
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

334

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف أنماط التغذية الراجعة (التغذية الراجعة لخطأ محدد، التغذية الراجعة التكوينية، التغذية الراجعة كتلميحات) المقدمة من خلال برنامج قائم على الذكاء الاصطناعي في تنمية الجانب المعرفي والأدائي المهاري لمهارات البرمجة بلغة (Visual Basic. NET) لدى طلاب الصف الثالث من الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث وجود فروق ذات دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية والمجموعة التجريبية الثالثة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في المجموع الكلي وجميع مستويات الأهداف لصالح المجموعة الثالثة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية الثالثة، أي وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة التجريبية الثالثة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية الثالثة.

The current research aims to identify the impact of different feedback patterns (error specific feedback, formative feedback, innuendo feedback) provided through an AI-based program on the development of the cognitive, performance, and skills aspect of the programming skills in the language of (Visual Basic . NET) among students of the third-grade of the second unit of the primary education. The study results showed statistically significant differences between the average grades of the first experimental group, second experimental group, and third experimental group in the post-application of the achievement test in the grand total and all target levels and in favor of the third group. There were statistically significant differences in favor of the third experimental group, i.e., statistically significant differences between the average grades of the second experimental group and the third experimental group in the post-application of the notecard and in favor of the third experimental group.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.