ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية بوليا في التعبي...>الوصف

أثر استراتيجية بوليا في التعبير الكتابي لدي طالبات الصف الرابع العلمي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Apulia Strategy In Reading Comprehension when the Fifth Grade Literary Reading Material in the Students
المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشكري، سمي عبدالرسول مغير حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shukri, Sama Abdul-Rasool Mughir Hussein
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 27 - 58
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1067561
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التعبيرات الكتابية | الاستراتيجيات التعليمية | طلبة الصف الرابع العلمي | اللغة العربية | التعلم النشط
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي معرفة "أثر استراتيجية بوليا في التعبير الكتابي لدى طالبات الصف الرابع العلمي". ولتحقيق هدف البحث، اختارت الباحثة عشوائياً إعدادية الزرقاء للبنات، وبالطريقة نفسها اختارت شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة التعبير على وفق استراتيجية بوليا، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة التعبير على وفق الطريقة الاعتيادية. وقد بلغت عينة البحث (60) طالبة، بواقع (30) طالبة في شعبة (أ)، و(30) طالبة في شعبة (ب) أجرت الباحثة تكافؤاً إحصائياً بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور، والتحصيل الدراسي للوالدين، ودرجات مادة اللغة العربية في اختبار الكورس الأول للعام الدراسي 2016-2017). واختارت الباحثة للمادة الدراسية ثمان موضوعات في التعبير للصف الرابع العلمي. أعدت الباحثة ثمان خطط تدريسية للموضوعات التي درست في مدة التجربة موزعة على مجموعتي البحث عرضت خطتين اثنتين منها على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتهما وملاءمتهما للصف الرابع العلمي. درست الباحثة مجموعتي البحث في أثناء مدة التجربة التي استمرت فصلاً دراسيا كاملا، وانتهت بتطبيق الاختبار النهائي على طالبات مجموعتي البحث، وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصلت الباحثة إلى: تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار النهائي. وفي ضوء نتيجة البحث استنتجت الباحثة عدداً من الاستنتاجات منها: 1- إن استراتيجية بوليا تشجع الطالبات على الابتكار والأبداع والتدريب والبحث العلمي بما يتناسب ومستوى خبرتهن ونضجهن. 2- تساهم استراتيجية بوليا في جعل الطالبات قادرات على استثمار الوقت والجهد بشكل جيد كما يمنحهن القدرة في تنمية مهارتهن ومواهبهن الشخصية. 3- الطالبات اللاتي يتبعن استراتيجية بوليا في تعلمهن يتصفن بدافعية عالية وقدرة في إيجاد الحلول المناسبة للمشكلات التي تواجههن وبتفاعل واضح في الجوانب المعرفية المختلفة وتفاعل اجتماعي مع الآخرين. وقدمت توصيات منها: 1- ضرورة استعمال استراتيجية بوليا في حل المشكلات التعلمية في تدريس التعبير. 2- تعريف مدرسي اللغة العربية ومدرساتها باستراتيجية بوليا من خلال الكتب المنهجية المقررة. 3- العمل على تحديث المناهج بما يتواكب مع التطور المعرفي والاستراتيجيات الحديثة في التدريس ومنها استراتيجيات حل المشكلات. 4- العمل على تفعيل استراتيجيات التعلم النشط كونها مشجعة على تنمية الدوافع الداخلية للطلبة مما سيسهم في تحويل الطلبة إلى: متعلمين، مفكرين، محللين وسينتقلون من مرحلة التلقين إلى مرحلة التفكير وإيجاد الحلول مع منحهم الحرية المناسبة في إيجاد الحلول المناسبة للمشكلات التي تعترضهم.

The current research is aimed to know the impact of Apulia strategy in reading comprehension when the fifth grade literary reading material in the students. To achieve the goal of the research, the researcher choode AL-Zarqaa prepartatory school for girls, and the same way they choosed class (A) as the experimenting group who study the statement according to boyla's strategic. and class (B) ordinary group. The sample of research (60) girls, the rate of (30) students in the Division (a), and (30) a student at the Division (b) The researchers did a valence statistics equivalence between the two groups of according to their: (chronological age of the students measured in months, and the educational attainment of the parents, and degrees of Arabic language material in the course is the first test of the year Aldrase 2016-2017). The researchers choosed eight subjects for written statement. The researcher put eight teaching plans for the subjects which are taught at the experience period for the two groups. The researchers two of them to some of the experts to know it's appropriate for fourth class. experience lasted onecours. The researcher used the following statistic facilities the results were as the following: the school girls in the experienced group were the excellent girls. The researcher found some conclusions as a result for her work for example: 1. Bolya's strategic that encourages the school girls' innovation. 2. Bolya's strategic help the girls able to invest the time and effort as well as it gives them freedom in their preparations and their skills and talents personal development. 3. the school girls who used bolya's strategy can find solves for their easily. The researcher put some recommendations as: 1. The need to Apulia strategy in solving learning problems in the teaching written statement. 2. Definition of Arabic language teachers and Madrsadtha Puglia strategy through systematic textbooks. 3. Work on updating the curriculum in order to cope with the cognitive development of modern and strategies in teaching them problem-solving strategies 4. The schools should actualize the active learning strategics because it leads to development interior motivations for school girls the contribute to prepare good learners, thinking and analysers and that will change our school girls fromm initiation stage to thinking stag and problems they face..
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.