| LEADER |
03792nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1806194 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عليوة، سهام علي عبدالغفار
|g Eliwa, Seham Ali Abd-Elghfar
|e مؤلف
|9 280411
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إرشادي معرفي لتنظيم الانفعالات لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 309 - 334
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي معرفي لتنظيم الانفعالات لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، واستمرار فعالية البرنامج بعد فترة المتابعة لدي عينة قوامها (30) تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم الصف الخامس الابتدائي، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (120-126) شهرا بمتوسط (123) شهرا وانحراف معياري (2.8) وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين التجريبية (15) والمجموعة الضابطة (15) واستخدمت الدراسة مقياس تنظيم الانفعالات واختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن (إعداد/ إبراهيم مصطفي حماد، 2008)، اختبار العسر القرائي (إعداد/ نصرة عبد المجيد جلجل، 2006)، واختبار المسح النيورولوجي السريع (إعداد/ عبد الوهاب محمد كامل، 2001)، وتوصلت الدراسة إلى فعالية البرنامج المعد في هذه الدراسة في تنظيم الانفعال لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم، واستمرارية فعاليته لما بعد فترة المتابعة.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to detect the effectiveness of a cognitive counseling program to regulate emotions pupils with learning disabilities, and check the continuity of the effectiveness after the follow-up period, The research sample consisted of (30) male and female pupils with learning disabilities their ages between (120 - 126) month with mean (123) month and Standard Deviation (±2.8), The sample are divided to 2 equivalent groups: a control group; (15) and Experimental group; (15), The research tools included: Stanford Bient Raven IQ Test (Ibrahim Moustafa Hamed, 2008), Dyslexia test (prepared by/ Nasra Abd Elmegid Gilgil, 2006), Rapid Neurological Scan (Abd El-Wahab Mohamed Kamel, 2001), emotion regulation scale and the cognitive program (prepared/ by researcher), The research results revealed the effectiveness of cognitive counseling program to regulate emotions for pupils with learning disabilities and the continuity of its effectiveness after the follow-up period.
|
| 653 |
|
|
|a الأطفال
|a صعوبات التعلم
|a التنظيم الانفعالي
|a الإرشاد المعرفي
|a التعليم الابتدائي
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a التنظيم الانفعالي
|a الإرشاد المعرفي
|b Learning Disabilities
|b Emotion Regulation
|b Cognitive Counseling
|
| 700 |
|
|
|9 577183
|a الماوي، أميرة أحمد علي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 003
|m مج20, ع3
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2535-2180
|
| 700 |
|
|
|a حسن، مروة نشأت معوض
|g Moawad, Marwa Nashat
|e م. مشارك
|9 513559
|
| 856 |
|
|
|u 2071-020-003-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1067801
|d 1067801
|
