ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجية الصف ال...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير العليا في الديناميكا لدى طلاب الصف الثاني الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Flipped Classroom Strategy in Developing Higher Thinking Skills in the Dynamics and Second Year Secondary Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بهوت، عبدالجواد عبدالجواد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البسيوني، البسيوني مصطفى (م. مشارك), عشوش، إبراهيم محمد رشوان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 413 - 434
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1067830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الديناميكا | مهارات التفكير العليا | استراتيجيات التدريس | إستراتيجية الصف المقلوب
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | مهارات التفكير العليا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى دراسة أثر استخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير العليا في الديناميكا لدى طلاب الصف الثاني الثانوي ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة عشوائية من طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي (60) وتقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة ضابطة (30) ومجموعة تجريبية (30) ثم تدريس وحدة الديناميكا للمجموعة التجريبية باستراتيجية الصف المقلوب وتدريس وحدة الديناميكا للمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وإعداد اختبار في مهارات التفكير العليا في فرع الديناميكا وتطبيق الاختبار في مهارات التفكير العليا على المجموعتين التجريبية والضابطة وقد توصلت الدراسة إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي ( 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير العليا لصالح المجموعة التجريبية.

The Effect of using the Flipped classroom Strategy in Developing Higher Thinking Skills in the Dynamics and Second year secondary students. The current research aims to study the effect of using the inverted class strategy in developing higher thinking skills in dynamics for second-year secondary students and to achieve the goals of the study the researcher used the quasi-experimental approach, and a random sample of second-grade secondary scientific students was selected and divided into two control groups and an experimental group then teach the dynamics unit to the experimental group by the inverted row strategy and teach the dynamics unit to the control group in the traditional way and prepare a test in higher thinking skills in the dynamics branch and apply the test in higher thinking skills to the experimental and control groups and the study concluded that There is a statistically significant. difference at the level between the averages of (≤ 0.05) the pupils of the experimental and control groups in the total score for testing higher thinking skills in favor of the experimental group.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.