ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية المحطات العلمية...>الوصف

أثر استراتيجية المحطات العلمية في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Scientific Stations Strategy in Developing Learning Processes for the 1st Intermediate Students in Sciences Subject
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الفركاحى، مصطفي رياض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Farkahi, Mostafa Riad
مؤلفين آخرين: العباجي، أمل فتاح زيدان ذنون (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 709 - 734
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1067908
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | المفاهيم العلمية | المناهج الدراسية | طرق التدريس | طلبة المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي للتعرف على أثر استراتيجية المحطات العلمية في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة العلوم. ولتحقيق هدف البحث وضع الباحثانان فرضية صفرية، كما استخدم التصميم التجريبي ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة) وبلغ حجم العينة (٥٤) طالبا، بواقع (٢٧) طالبا في المجموعة التجريبية و(٢٧) طالبا في المجموعة الضابطة، كما قام الباحثان بإجراء التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات وهي كلا من (التحصيل الدراسي لمادة العلوم للكورس الأول، والمعدل العام، والعمر الزمني بالأشهر، والتحصيل الدراسي للأبويين)، قام الباحثان بتدريس المجموعتين وفق الطريقة الاعتيادية، بعدها تم تقديم الاختبار التشخيصي بالمفاهيم التي يضمها الدرس، وبعد التصحيح اعتمد الباحثان على نسبة (33%) فأكثر كمفاهيم خاطئة بالاعتماد على الدراسات السابقة وأراء الخبراء، ليتم بعدها تعديل المفاهيم الخاطئة كلا بحسب مجموعته، المجموعة التجريبية تدرس وفق المحطات العلمية، والمجموعة الضابطة تدرس وفق الطريقة الاعتيادية. وتم إعداد الخطط والأغراض السلوكية والأدوات وعرضها على المحكمين والخبراء، وفي ضوء النتائج التي حصل عليها الباحثان فأن هناك مجموعة من المفاهيم ذات الفهم الخاطئ يجب تشخيصها وإجراء تعديل عليها واعتماد الطرق والاستراتيجيات الحديثة في علاجها.

The current research aim at knowing the effect of scientific stations strategy in developing learning processes for the 1st intermediate students in sciences subject, and to achieve this aim, the researcher set three zero hypotheses, also she used the experimental design (experimental and control) groups, the sample consists of (54) students, (27) students for the experimental group and (27) for the control group. Also the researcher made the equivalence between the two groups in the number of variables: (academic achievement of sciences subject, first course, general average, age with months, academic achievement of parents, and pre-test of learning processes,) plans and behavioral matters were prepared and they were seen by the experts, in the light of the results, the researcher recommends to depend on modern strategies like stations strategy in teaching; for its importance in developing learning processes for the students.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.