| LEADER |
04876nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1807030 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ماليزيا
|
| 100 |
|
|
|a بخيت، محمد إبراهيم محمد
|g Bekhet, Mohammed Ibrahim Mohammed
|e مؤلف
|9 456616
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير القاعدة البغدادية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المدينة العالمية
|c 2020
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 208 - 229
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعلم كثير من حفظة القرآن -وخاصة من غير الناطقين باللغة العربية-أول ما تعلموا القراءة، والكتابة. تعلموها على منهج القاعدة البغدادية. والتي كانت لهم المفتاح لقراءة القرآن، وحفظه. وهي مع أهميتها لم تُمكن طلابها من تعلم العربية: فهما، ومحادثة. رغم استطاعتهم من خلالها النطق الصحيح للحروف، والكلمات العربية. وقد سعى كثير من الأفاضل، والمؤسسات لتطويرها، إلا أنهم كذلك لم يتعدوا القراءة، والكتابة، والتجويد. ولذا سعى الباحث لتحليل أسلوب القاعدة البغدادية. والاستفادة من ذلك في وضع مقترحات لتطوير القاعدة، على نفس الأسلوب، في جوانب يرى الباحث أهمية تعلمها لغير الناطقين باللغة العربية في بداية التعلم، لتكون لهم منطلقات يسيرون عليها بعد ذلك، في فهم جوانب اللغة العربية، واستخدامها. وقد تم تحديدها في البحث في خمسة جوانب، سميت بالمنطلقات، وهي: القراءة والكتابة، الصرف، النحو، أساليب الكلام، والتجويد. والمنهج في ذلك التحليل، والاستشراف لما يحتاجه الطالب. وبناء المقترحات وفق ذلك، حيث تم وضع مجموعة من الدروس المقترحة لكل منطلق من المنطلقات، كما تم وضع تصور لبعض نماذج الدروس على هيئة جداول، وعلى نسق، وأساليب القادة البغدادية. وأهم نتائج البحث أن بالإمكان تطوير القاعدة البغدادية، لتشمل جوانب اللغة العربية المختلفة، إضافة لما هي عليه الآن.
|
| 520 |
|
|
|b Many of Quran keepers especially non_ Arabic native speaker have learned writing, reading and recitation based on the Baghdadya Rule. Regardless of the importance of this rule but it was hard to let the students understand Arabic language and speak it. In spite of they can pronounce letters and words in a good way using this rule. A lot of people and institutions have seeked to improve it but they can't achieve more than writing, reading and recitation, for this reason the researchers seeked to analysis the Baghdadya rule’s method and benefit from this analysis to make proposals to improve the rule in many aspects that the researchers can find the importance of learning this rule to the non_arabic native speaker at the begging of the learning process and this helped them to have the starting points and getting along on it to understand Arabic language’s aspects and use it, five of these starting points were selected in this research as (reading, writing, syntax, morphology, talking procesures and recitation). What’s matter here is the analysis and futurology to what the students need and also build the proposals according to this. For every starting line, groups of expected classes were put and visualize some classes samples based on Baghdadya leaders patterns and methods. The most important meaningful research results that we can improve the Baghdadya rule to include all the different Arabic language aspects.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
|a تعلم القراءة والكتابة
|a قواعد التهجئة
|a القاعدة البغدادية
|
| 692 |
|
|
|a الناطقين بغيرها
|a تعلم العربية
|a التهجي
|a منطلقات
|b Non-Native Speakers
|b Learning Arabic
|b Spelling
|b Grammar
|
| 700 |
|
|
|9 577554
|a الزعابي، حميد سالم محمد الغواص
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|e Arrasikhun Journal
|l 001
|m مج6, ع1
|o 1648
|s مجلة الراسخون
|v 006
|x 2462-2508
|
| 856 |
|
|
|u 1648-006-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1068553
|d 1068553
|
