| LEADER |
04930nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1808020 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSC.2019.80742
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a طه، هبة حسين إسماعيل
|g Taha, Heba Hussein lsmail
|e مؤلف
|9 73715
|
| 245 |
|
|
|a الإسهام النسبي للإتزان الإنفعالي في التنبؤ بالسلوك الفوضوي والتلكؤ الأكاديمي لدى المتأخرين دراسيا:
|b دراسة تنبؤية في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية
|
| 246 |
|
|
|a The Relative Contribution of the Emotional Balance in Prediciting the Disruptive Behavior and Academic Procrastionation of Educational Retarded:
|b A Predictive Study in the Light of some Demographie Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 159 - 176
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت هذه الدراسة الكشف عن إمكانية التنبؤ بالسلوك الفوضوي والتلكؤ الأكاديمي لدى الطلاب المتأخرين دراسياً من خلال درجاتهم في الاتزان الانفعالي، فضلاً عن تحديد مدى اختلاف درجتي السلوك الفوضوي والتلكؤ الأكاديمي لدى الطلاب المتأخرين دراسياً تبعاً للتفاعل بين النوع (ذكور – إناث) وبين المستوى التعليمي للوالدين (متوسط – جامعي). وتضمنت عينة الدراسة الأساسية 100 تلميذ وتلميذة من المتأخرين دراسياً، (50 تلميذ – 50 تلميذة) ممن تتراوح أعمارهم بين (10- 12) سنة بمتوسط 10.8، وانحراف معياري 1.18، وتقع نسب ذكاءهم في حدود المتوسط، وتقل نسب التحصيل الدراسي عن 60%. وقد تمت الاستعانة بعدد من الأدوات، تمثلت في: مقياس الاتزان الانفعالي والسلوك الفوضوي (إعداد الباحثة)، مقياس التلكؤ الأكاديمي MMAP إعداد Haghbin، (2015، وترجمة الباحثة). وقد خلصت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها: يسهم الاتزان الانفعالي في التنبؤ بكل من السلوك الفوضوي بنسبة تصل إلى 34%، والتلكؤ الأكاديمي بنسبة تصل إلى 36%، وأن الذكور كانوا أكثر ميلاً للسلوك الفوضوي والتلكؤ الأكاديمي مقارنة بالإناث، كما أشارت النتائج إلى أن المستوى التعليمي المنخفض للوالدين ارتبط بالسلوك الفوضوي والتلكؤ الأكاديمي لدى الأبناء.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to determine the predictability of Disruptive behavior and the academic procrastination of students who are late in school through their degrees of emotional balance, as well as to determine the extent of the behavior of the students who are late in their study according to the interaction between the sex (Girls- Boys) and the educational level of the parents Average- Cumulative). The main sample of the study included 100 students and students of late school (50 girls- 50 boys) aged (10- 12) years with an average of 10.8 and a standard deviation of 1.18. Their IQs are within the average range. A number of tools were used, such as: the measurement of emotional balance and Disruptive behavior (researcher preparation), the MMAP (Haghbin, 2015) and the translation of the researcher The study found several results, the most important of which are: The emotional equilibrium contributes to the prediction of Disruptive behavior by up to 34%, the academic procrastination by up to 36%, and that the males were more inclined to behavior Disruptive and academic procrastination compared to females, The low educational level of parents was associated with Disruptive behavior and academic procrastination of their children.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a السلوك الفوضوي
|a التلكؤ الأكاديمي
|a الإتزان الإنفعالي
|
| 692 |
|
|
|a الإتزان الإنفعالي
|a السلوك الفوضوي
|a التلكؤ الأكاديمي
|a المتأخرين دراسيا
|b Emotional Balance
|b Disruptive Behavior
|b Academic Procrastination
|b Educational Retarded
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 085
|m مج22, ع85
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 022
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-022-085-021.pdf
|n https://jsc.journals.ekb.eg/article_80742.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1069445
|d 1069445
|
