Metacognitive Reading Strategies Use by English and French Foreign Language Learners
| العنوان بلغة أخرى: |
استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية عند متعلمى اللغة الإنجليزية والفرنسية |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الربضى، ريم إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Rabadi, Reem Ibrahim |
| مؤلفين آخرين: | البطانية، محمد (م. مشارك) , المحيسن، بتول مجاهد شوكت (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الشهر: | حزيران |
| الصفحات: | 243 - 262 |
| ISSN: |
1994-6953 |
| رقم MD: | 1070578 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية | استراتيجيات حل المشكلات | استراتيجيات القراءة المساندة | متعلمو اللغة الأجنبية | Metacognitive Reading Strategies | Global Strategies | Support Strategies | Problem
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05154nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1809242 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |a الربضى، ريم إبراهيم |g Rabadi, Reem Ibrahim |e مؤلف |9 109859 | ||
| 245 | |a Metacognitive Reading Strategies Use by English and French Foreign Language Learners | ||
| 246 | |a استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية عند متعلمى اللغة الإنجليزية والفرنسية | ||
| 260 | |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |c 2020 |g حزيران |m 1441 | ||
| 300 | |a 243 - 262 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء درجة توظيف استراتيجيات ما وراء المعرفة عند طلاب البكالوريوس الذين يدرسون اللغة الإنجليزية أو الفرنسية في الجامعات الأردنية عند قراءة النصوص الأكاديمية. ولتحقيق هذا الهدف طبقت الدراسة استبانة استراتيجيات القراءة الاستقصائية (SORS) الذي طوره مختاري وشوري (2002) وهو يتكون من 30 فقرة موزعة على ثلاث استراتيجيات للقراءة: استراتيجيات حل المشكلات (٨ بنود)، واستراتيجيات القراءة المساندة (٩ بنود) واستراتيجيات ما وراء المعرفة (١٣ بندا). وتكونت عينة الدراسة من 240 طالبا وطالبة في السنة الرابعة في الجامعات الأردنية. وأظهرت النتائج ميول الطلاب نحو استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة (3.06=M) أكثر من استراتيجيات القراءة المساندة (3.01=M) وحل المشكلات (M=2.88). كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فئات استراتيجيات قراءة الوعي ما وراء المعرفي التي استخدمت عند مجموعتي الدراسة. كما أظهرت النتائج أن الطلاب قد يتعرفون على الاستراتيجيات التي يجب استخدامها، ولكن قد لا يكون لديهم معرفة بكيفية استخدامها بطريقة مناسبة وصحيحة. وخلصت الدراسة إلى أن الطلاب يحتاجون إلى معرفة كيفية استخدام استراتيجيات القراءة معرفة صحيحة، ليس فقط لمعرفة الاستراتيجيات التي يجب توظيفها. وأوصت الدراسة بإجراء دراسات واسعة النطاق تدرس العلاقة بين استراتيجيات القراءة لمتعلمي اللغة ونصوص أكاديمية أخرى تتفاوت في درجة صعوبة الطول. | ||
| 520 | |b The present study aims to investigate the use of metacognitive reading strategies by 240 fourth-year students majoring in English Language and Literature or French Language and Literature at Jordanian universities. The Survey of Reading Strategies Questionnaire (SORS) (Mokhtari and Sheorey, 2002) was used for data collection. It consists of 30 items divided into three reading strategies: Problem Solving strategies, Support strategies, and Global strategies. The findings showed that English language learners and French language learners reported moderate use of metacognitive reading strategies and a tendency towards the use of Global reading strategy (M= 3.06) more than Support (M= 3.01) and Problem Solving (M= 2.88) strategies. Significant differences existed in the categories of metacognitive reading strategies use between the two groups of the study. The findings indicated that foreign language learners might recognize which strategies to use, but they may not have knowledge of how to use them successfully. They need to know how to use reading strategies correctly not only to know which strategies to employ. It is recommended that larger scale studies be conducted to investigate the relationship among reading strategies of language learners, texts of different difficulties and lengths, and learning styles. | ||
| 653 | |a استراتيجيات القراءة |a ما وراء المعرفة |a متعلمو اللغات | ||
| 692 | |a استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية |a استراتيجيات حل المشكلات |a استراتيجيات القراءة المساندة |a متعلمو اللغة الأجنبية |b Metacognitive Reading Strategies |b Global Strategies |b Support Strategies |b Problem | ||
| 700 | |a البطانية، محمد |g Al-Bataineh, Mohammed |e م. مشارك |9 578490 | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 007 |l 002 |m مج12, ع2 |o 1169 |s المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |t Jordanian Journal of Modern Languages and Literature |v 012 |x 1994-6953 | ||
| 700 | |a المحيسن، بتول مجاهد شوكت |g Al-Muhaissen, Batoul Mujahed |e م. مشارك |9 312619 | ||
| 856 | |u 1169-012-002-007.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1070578 |d 1070578 | ||
عناصر مشابهة
-
Teaching Collocations to Foreign Language Learners through Listening to Podcasts Using an Interactive Website
بواسطة: Ghoues, Mohammed El Amin منشور: (2022) -
Examining the Role of Breadth and Depth of Vocabulary Knowledge in Reading Comprehension of English Language Learners
بواسطة: الربضى، ريم إبراهيم منشور: (2023) -
An Analysis of Spolcen Grammatical Errors of Arab Learners of English as a Foreign Language at Al-Zaytoonah University of Jordan
بواسطة: أبو شهاب، إبراهيم منشور: (2014) -
Foreign Language Learners’ Beliefs and Use of Language Learning Strategies
بواسطة: أبو رضوان، عادل سليم منشور: (2022) -
The Effect of Using Metacognitive Strategy in Developing Listening Skills of English Language Learners
بواسطة: مناصرة، محمد أحمد مهاوش منشور: (2019)
