ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير ماوراء المعرفي وعلاقته...>الوصف

التفكير ماوراء المعرفي وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتيا لدى عينة من طلبة المرحلة الإعدادية في مدينة حماة

العنوان بلغة أخرى: Thinking Beyond Knowledge and its Relation to Self-Organized Learning Among A Sample of Middle School Students in the City of Hama
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: عداد، علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Adad, Ali
مؤلفين آخرين: الخلف، غسان أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ع100
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 119 - 158
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1071049
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | التفكير ماوراء المعرفي | التعلم المنظم ذاتيا | التعليم الإعدادي | طلاب المرحلة الإعدادية | محافظة حماة | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير ماوراء المعرفي | التعلم المنظم ذاتيا | Thinking Beyond Knowledge | Self Organizing Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف العلاقة بين درجة التفكير ما وراء المعرفي ودرجة التعلم المنظم ذاتيا لدى عينة من طلبة المرحلة الإعدادية في مدينة حماة، وتعرف الفروق لدى أفراد عينة البحث وفقا لمتغيري الصف الدراسي (أول إعدادي/ ثالث إعدادي) والجنس (ذكور/ إناث). وتكونت عينة البحث من (306) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الميسرة، حيث طبق عليهم مقياس التفكير ما وراء المعرفي لشراو ودينسن (1994) ومقياس التعلم المنظم ذاتيا (إعداد الباحث) بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وأشارت النتائج إلى ما يلي: 1. وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة التفكير ما وراء المعرفي ودرجة التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة المرحلة الإعدادية أفراد عينة البحث. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة أفرد عينة البحث على مقياس التعلم المنظم ذاتيا تبعا لمتغير الصف الدراسي لصالح طلبة الصف الثالث الإعدادي. 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس التعلم المنظم ذاتيا تبعا لمتغير الجنس.

The purpose of the research is to identify the relationship between the degree of cognitive thinking and self-organized learning in a sample of preparatory students in the city of Hama. The differences in the research sample are defined according to the variables of the first grade (preparatory / third preparatory) and gender (males / females). The study sample consisted of (306) students who were selected in the randomized, easy way. They applied the post-cognitive thinking scale of Shraw and Denson (1994) and the self-organized learning scale (researcher's preparation) after verifying their validity and stability. The results indicated that: 1. There is a statistically significant relationship between the degree of thinking behind the cognitive and the self-organized learning level among the students in the preparatory stage. 2. There are statistically significant differences between the average grade of the students in the research sample on the self-organized learning scale according to the variable of the grade for the benefit of the third grade students. 3. There were no statistically significant differences between the average scores of the students on the self-organized learning scale according to the gender variable.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.