ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير ماوراء المعرفي لدى تلا...>الوصف

التفكير ماوراء المعرفي لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي وعلاقته بتحصيلهم الدراسي: بحث ميداني في مدارس محافظة دمشق الرسمية

العنوان بلغة أخرى: The Relation Between Met Cognitive Thinking and Scholastic Achievement According to Basic Fourth Grade Students -Field Research in Public Schools in Damascus Province.
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: عبدالهادي، رشا أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd Al hadi, Rsha Ahmad
المجلد/العدد: مج41, ع116
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 75 - 110
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1072818
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التفكير ماوراء المعرفي | التحصيل الدراسي | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير ماوراء المعرفي | التحصيل الدراسي | Metacognitive Thinking | Scholastic Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تعرف العلاقة بين التفكير ما وراء المعرفي لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي والتحصيل الدراسي لديهم، في مدارس محافظة دمشق الرسمية، إضافة إلى تعرف ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا في استجابات عينة البحث على مقياس مهارات ما وراء المعرفة بشكل عام وتبعا لمتغيرات الجنس (ذكر وأنثى)، والمستوى الثقافي للأب (متعلم وغير متعلم)، إذ تمثلت عينة البحث بــ 120 تلميذا وتلميذة من تلامذة الصف الرابع الأساسي في محافظة دمشق، حيث اتبع الباحث المنهج الوصفي، مستخدما مقياس لمهارات ما وراء المعرفة، وتوصل إلى أنه يوجد علاقة دالة إحصائيا بين درجات الطلبة عينة البحث على مقياس التفكير ما وراء المعرفة وتحصيلهم الدراسي، وأنه لا يوجد فرق دال إحصائيا في استجابات عينة البحث على مقياس مهارات ما وراء المعرفة تبعا لمتغيرات الجنس (ذكر وأنثى) ، والمستوى الثقافي للأب (متعلم وغير متعلم)، وخلص البحث إلى ضرورة الاهتمام بالتفكير ما وراء المعرفي لدى التلامذة.

The relation between Met cognitive Thinking and scholastic achievement according to basic fourth grade pupils -Field Research in Public Schools in Damascus Province. The current research aims to know The relation between Met cognitive Thinking and scholastic achievement according to basic fourth grade pupils., and know whether there is significant statistical difference between the mean scores of the sample of research in the questionnaire about Met cognitive Thinking, according to the Six(mal, femal), cultural level of father(learned, unlearned). the sample of research consisted 120 pupils from the basic fourth grade pupils in the province of damascus, The researcher used The descriptive Method, and found that there is significant statistical relation between the scores of the sample of research in the questionnaire about Met cognitive Thinking and scholastic achievement according to the basic fourth grade pupils, and there is no significant statistical difference between the mean scores of the sample of research in the questionnaire about Met cognitive Thinking, according to the Six(male, femal), the cultural level of father(learned, unlearned) and the research concluded to the necessity of taking care of the basic fourth grade pupils ' Met cognition thinking.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.