| LEADER |
05055nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1811423 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-034-134-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 66855
|a أبو هاشم، السيد محمد
|g Abou Hashem, Elsayed Mohamed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الصدق البنائي لمقياس الاستراتيجيات الوجدانية في عمليات التعلم لدى طلبة الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Constructive Validity of Affective Strategies in the Learning Process Scale of University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2020
|g مارس
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 63 - 94
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على الصدق البنائي لمقياس الاستراتيجيات الوجدانية في عمليات التعلم (Villardon - Gallego& Yaniz, 2004) (ASLP). وذلك بتطبيقه على عينة مكونة من (250) طالبا وطالبة بكلية التربية جامعة الملك سعود، وباستخدام التحليل العاملي الاستكشافي، والتحليل العاملي التوكيدي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ألفا كرونباخ، واختبار ت، وتحليل التباين الأحادي. أظهرت النتائج توافر مؤشرات مقبولة من الصدق البنائي للمقياس يمكن تلخيصها في: - تشبع عبارات المقياس على خمسة عوامل: تجنب الجهد، والصورة الاجتماعية، والتحكم الخارجي للقلق، والدافعية الذاتية، والتحكم الداخلي للقلق. - تشبع العوامل الخمسة على عامل كامن واحد هو الاستراتيجيات الوجدانية. - وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب والطالبات في الاستراتيجيات الوجدانية لصالح الطالبات في جميع الاستراتيجيات ما عدا استراتيجية تجنب الجهد جاءت الفروق لصالح الطلاب. - وجود تأثير دال إحصائيا للمعدل التراكمي على الاستراتيجيات الوجدانية في عمليات التعلم. - تحقق درجة مرتفعة من الاتساق الداخلي للمقياس باستخدام (معاملات الارتباط، ومعامل ألفا كرونباخ). وتشير النتائج في مجملها إلى صلاحية المقياس للاستخدام في البيئة العربية، ويوصي الباحث بإجراء المزيد من البحوث على المقياس باستخدام عينات مختلفة، ومقارنة الاستراتيجيات الوجدانية عبر المراحل التعليمية والتخصصات المختلفة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify the Construct Validity of the Affective Strategies in the Learning Process Scale, (Villardon-Gallego & Yaniz, 2014). The sample consisted of 250 male and female graduate students in the Faculty of Education in King Saud University. Some Statistical methods were used: Exploratory Factor Analysis - Confirmatory Factor Analysis - Pearson correlation coefficient - Cronbachs Alpha - T-test- One-way ANOVA. Results showed acceptable indicators of construct validity of the scale that can be summarized in: Saturation of the scale items to five factors: avoidance of effort, Social image, external control of anxiety, intrinsic motivation, and internal control of anxiety. Saturation of the five factors on one latent factor is the Affective strategies Significant differences were found among males and females students in all strategies Except the strategy of avoiding effort came in the direction of students. Significant differences impact of Grade Point Average GPA on Affective strategies in Learning Processes. A high degree of internal consistency of scale was achieved using (correlation coefficients and Cronbachs Alpha Coefficient). Results indicate the validity of the scale for using in the Arab environment, the researcher recommended further research on the scale using different samples and comparing Affective strategies through educational stages and various specialties.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a عمليات التعلم
|a الصدق البنائي
|a الاستراتيجيات الوجدانية
|a كلية التربية
|a جامعة الملك سعود
|
| 692 |
|
|
|a الصدق البنائي
|a الاستراتيجيات الوجدانية
|a طلبة الجامعة
|b Constructive Validity
|b Affective Strategies
|b Undergraduate Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 134
|m مج34, ع134
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 034
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-034-134-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1072430
|d 1072430
|
