ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المقابلة:>الوصف

المقابلة: رؤية منهجية في بحوث تعليم اللغة العربية

العنوان المترجم: The Contradiction: A Systematic Vision in The Research of Teaching the Arabic Language
المصدر: الأثر
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: منصور، أميرة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: جوان
الصفحات: 49 - 63
DOI: 10.35156/1174-000-033-003
ISSN: 1112-3672
رقم MD: 1074365
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
البحوث التربوية | تعليم اللغة العربية | مناهج البحث | المقابلة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقابلة | التقصى | تقنية | منهجية البحث | تعليمية اللغة العربية | Interview | Investigation | Technique | Methodologie of Research | Didactic of Arabic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

137

حفظ في:
المستخلص: يتحرك محتوى هذا المقال في حدود ثلاث نقاط، هي: • استشعار ضرورة البحث في تعليمية اللغة العربية ميدانيا. • أهمية المقابلة بالنظر إلى أنها من بين أهم طرق التقصي الإجرائي؛ يجب تفعيلها في إنجاز البحوث التعليمية والتربوية. • التنويع في الاشتغال على مختلف تقنيات البحث العلمي، التي تمكن من معاينة وإدراك واقع التربية والتعليم وتقويمهما.

The present paper tackles three main points: • The necessity of the field investigation of the teaching of Arabic. • Foregrounding interviewing as one of the crucial operational types of investigation that ought to be utilized when conducting didactic and educational research. • Diversifying scientific research techniques which would permit the examination and evaluation of educational and pedagogical realities.

Cet article porte une vision purement méthodologique ;il vise trois points principaux : • Sensibiliser les chercheurs à mener leurs travaux scientifiques dans l’enseignement de la langue arabe sur terrain. • Dévoiler l’importance de l’entretien scientifique dans l’investigation opérationnelle par apport à son utilité dans la réalisations des recherches à la fois didactiques et éducatives • L’appel à diversifier les techniques disponibles dans la recherche académiques sollicitant une perception directe ainsi que profonde des champs pédagogique et éducatif et leur évaluation.
ISSN: 1112-3672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.