ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية تدريس ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تحصيل واستبقاء تلميذات الصف الخامس الإبتدائي لمادة الرياضيات

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: جبر، آيات محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jabr, Ayat Mohammed
مؤلفين آخرين: علوان، حيدر عبدالزهرة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع124
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 511 - 567
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1078979
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس الأقران | التحصيل الدراسي | مادة الرياضيات | تلاميذ المرحلة الإبتدائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الأقران في: أولا: تحصيل مادة الرياضيات لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، وللتحقق من هذا الهدف تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية: ((لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن وفق استراتيجية الأقران ومتوسط تحصيل درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية)). ثانيا: استبقاء مادة الرياضيات لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، وللتحقق من هذا الهدف تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية: ((لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات استبقاء تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن وفق استراتيجية الأقران ومتوسط استبقاء درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية)) اتبع الباحثان منهج البحث التجريبي وتكونت عينة البحث من (٣٤) تلميذة للصف الخامس الابتدائي في محافظة ذي قار للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2013 - 2014). واعد الباحثان اختبار تحصيلي مكون من (٢٦) فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذو أربع بدائل للإجابة بالصورة الأولية، وبعد عرضه على مجموعة من التربويين والمختصين في مجال تدريس الرياضيات تم حذف فقرتان منه، ولغرض التحقق من الخصائص السايكومترية الضرورية لأداة البحث، طبق الاختبار على عينة استطلاعية مكونة من (٦٠) تلميذه، وبعد حساب معامل الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار تم حذف (٤ فقرات) لأن تمييزها كان ضعيفا، فأصبح الاختبار النهائي مكون من (٢٠) فقرة، ثم تم تطبيقه على عينة البحث الأساسية وتم التوصل إلى النتائج الآتية: ١. لا توجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة لدرجات تلميذات الصف الخامس الابتدائي في الاختبار التحصيلي. ٢. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة لدرجات تلميذات الصف الخامس الابتدائي في اختبار الاستبقاء ولصالح المجموعة التجريبية.
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.