| LEADER |
06420nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1818746 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 582439
|a Ghanim, Ridha
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Genre-Based Approach on Iraqi EFL Learners’ Performance in Essay Writing
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 568 - 601
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a المدخل المبني على نوع النص يوفر مصدرا قيما لمدرسي الكتابة على حد سواء قبل وأثناء الخدمة لمساعدة طلابهم على إنتاج نصوص فعالة ومترابطة. بدلا من التركيز على عملية التكوين، ومحتوى النصوص، أو صفات مجردة جسد قواعد نحو مفصولة، المدخل المبني على نوع النص يمكن المدرسين أن يؤسسوا فصولهم في النصوص التي سوف يضطر الطلبة إلى كتابتها في سياقات هدفهم، وبالتالي دعم المتعلمين على المشاركة بفعالية في العالم خارج الفصول الدراسية. يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام المدخل المبني على نوع النص على أداء الطلبة العراقيين في كتابة المقال الذي تم تطبيقه على طلاب الصف الخامس من الدراسة الثانوية. يتكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الخامس الذكور في المرحلة الثانوية في مدينة بغداد خلال العام الدراسي ٢٠١٣ - ٢٠١٤. وقد تم اختيار عينة الدراسة عن قصد من بين المدارس الثانوية للذكور في مدينة بغداد. وهو يتألف من (٦٥) طالبا. اختار الباحث تصميم المجموعة الضابطة ذي الاختيار القبلي والبعدي كتصميم تجريبي. لذلك، فالمجموعة الأولى تمثل المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام المدخل المبني على نوع النص، والمجموعة الثانية تمثل المجموعة الضابطة التي تم تدريسها باستخدام الطريقة التقليدية. تم تصميم الاختبار القبلي والبعدي المكتوب وعرض على لجنة من الأساتذة لغرض التأكد من صحتها. واستخدم أسلوب التصحيح وإعادة التصحيح لحساب معاملات ثبات الاختبار. في نهاية فترة التجربة، تم تطبيق الاختبار البعدي وكان الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية هو 65.906، ومتوسط المجموعة الضابطة هو 757.58. وقد استخدم الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لحساب الفروق الإحصائية وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية التي تدرس أسلوب المدخل المبني على نوع النص والمجموعة الضابطة التي كانت تدرس باستخدام الطريقة التقليدية حيث أثبتت أن المجموعة التجريبية أفضل من المجموعة الضابطة وفقا للنتائج التي تحققت، قدم الباحث بعض الاستنتاجات والتوصيات والاقتراحات لمزيد من الدراسات حول هذا الموضوع مستقبلا.
|
| 520 |
|
|
|b Genre-based approach offers a valuable resource for assisting both pre- and in-service writing instructors to assist their students to produce effective and relevant texts. Instead of focusing on the process of composition, the content of texts, or the abstract prescriptions of disembodied grammars, genre approach enables teachers to ground their courses in the texts that students will have to write in their target contexts, thereby supporting learners to participate effectively in the world outside the ESL classroom. The current research aims at investigating the effect of using Genre-Based Approach on Iraqi EFL Learners' Performance in Essay Writing that has been applied on fifth class secondary students. The population of the study consists of fifth grade male students at secondary stage in the city of Baghdad during the academic year 2013-2014. The sample of the study has been intentionally chosen from among male secondary schools in the city of Baghdad. It consists of (65) subjects. The researcher has chosen the equivalent group as the experimental design. Therefore, group one represents the experimental group which has been taught by using genre-based approach; group two represents the control group which has been taught by using the traditional method. Pre and post written tests are designed and exposed to a jury for the purpose of ascertaining their validity. The mark – remark method is used to calculate the tests' reliability coefficients. At the end of the period of the experiment, the post – test is administered. The mean of the experimental group is 65.906, and the mean of the control group is 58.757. T-Test formula for two independent samples is conducted. The results of the analysis indicate that there is a statistical significant difference between both the experimental group and control group which was taught by using the traditional method where experimental group proved to be better than the control group. In accordance with the results achieved, some conclusions, recommendations and suggestions for further studies on the topic have been stated.
|
| 653 |
|
|
|a الأداء التدريسي
|a الطلبة العراقيين
|a اللغة الإنجليزية
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a كتابة النصوص
|
| 700 |
|
|
|9 582440
|a Saleh, Ahmed Muafaq
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 124
|m ع124
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-124-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1078983
|d 1078983
|
