نمط عرض الخرائط الذهنية الإلكترونية "كلى/ جزئى" بالواقع المعزز وأثره فى تنمية المهارات المكتبية لطلاب المرحلة الجامعية
| العنوان بلغة أخرى: |
Type Electronic Mind Maps Presentation (Holistic / Partial) Augmented reality and its Impact on the Development of Library Skills for Undergraduate Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عبدالرازق، دينا جمال بدر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مراد، نهى محمود أحمد محمود (مشرف) , المصري، سلوى فتحي محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 1 - 221 |
| رقم MD: | 1079099 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القاهرة |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا للتربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1368
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر نمط عرض الخرائط الذهنية الإلكترونية بالواقع المعزز في تنمية المهارات المكتبية لدى طلاب المرحلة الجامعية، ولتحقيق إلى هذا الهدف استخدمت الباحثة منهجي البحث الوصفي، والتجريبي، كما تم استخدام نموذج محمد عطية خميس (٢٠٠٦) في تصميم الخرائط الذهنية الإلكترونية بالواقع المعزز، وتم إعداد أدوات البحث، وهي: اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وتكونت عينة البحث من (60) طالبا من طلاب كلية الاقتصاد والعلوم السياسية بجامعة القاهرة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين وفقا للتصميم التجريبي للبحث، وتوصلت أهم نتائج البحث إلى وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية الأولى (التي استخدمت نمط عرض الخرائط الكلية بالواقع المعزز)، والمجموعة الثانية (التي استخدمت نمط عرض الخرائط الجزئية بالواقع المعزز) لصالح المجموعة التجريبية الثانية (عرض الخرائط الذهنية الإلكترونية الجزئي بالواقع المعزز) في الاختبار التحصيلي، كما تفوقت نفس المجموعة في بطاقة ملاحظة الأداء، وتم تفسير النتائج في ضوء "النظرية السلوكية" التي كانت تري أن تجزئة الفكرة العامة إلى أجزاء فرعية يساعد الطلاب على تنظيم معلوماتهم، ويساعد على إدراك العلاقات والترابط بين العناصر وبعضها مما يجعل حدوث التعلم ذات معنى ويزيد من مستوى التحصيل لديهم، كما أكدت تلك النظرية على أن تنظيم المحتوى الجزئي يساعد الطالب على تعلم المهارة الأدائية أيضا؛ لذلك أوصت الباحثة بالاهتمام باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية بالواقع المعزز لطلاب المرحلة الجامعية في المواد التعليمية المختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى الخرائط الذهنية الإلكترونية بتوظيف الواقع المعزز في تنمية مهارات التدريس الإلكتروني والتنظيم الذاتي لدى معلمي العلوم
بواسطة: صبرة، جهاد خضر رضوان منشور: (2023) -
دور الخرائط الذهنية الإلكترونية القائمة على الواقع المعزز في تنمية الوعي الأثري والانتماء الوطني لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: فهيم، إريني عادل منشور: (2022) -
استراتيجية الخرائط الذهنية كمدخل لتنمية بعض مهارات القرن الواحد والعشرين لطلاب كلية التربية الأساسية بدولة الكويت
بواسطة: الكندري، فواز محمد عبدالله منشور: (2021) -
التفاعل بين نمط العرض "الكلي - الجزئي" ومستوى كثافة المعلومات "المرتفع / المنخفض" بالخرائط الذهنية الإلكترونية في بيئة التعلم الإلكتروني وأثره في تنمية مهارات انتاج وحدات التعلم الإلكترونية الرقمية ومهارات التفكير المتشعب وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: بيومي، إيمان عطيفي منشور: (2023) -
فاعلية اختلاف نمطي عرض الخرائط الذهنية "الكلي - الجزئي" ببرنامج إلكتروني في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: الفقي، علي مبروك محمد سيد أحمد منشور: (2017)
