| المستخلص: |
هدف البحث التعرف على توظيف أنموذج المكعب البصري لتنمية مهارات التفكير المحوري لدى طلاب الصف الخامس العلمي في مادة الفيزياء. وتكونت عينة من (70) طالباً من طلاب الصف الخامس العلمي في إعدادية الفارابي للبنين في مدينة بغداد للعام الدراسي (2016-2017) تم اختيارها قصدياً من مجتمع البحث. ثم قسمها الباحث إلى مجموعتين متكافئتين في عدد من المتغيرات ومتساويتين في العدد الأولى تجريبية درست مادة الفيزياء على وفق أنموذج المكعب والثانية ضابطة درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وقد اعتمد الباحث على اختبار مهارات التفكير المحوري الذي أعده أوجي) 2014( والمكون بصيغته النهائية من (24) فقرة موزعه على أربع مهارات (التركيز، التنظيم، التحليل، التوليد) وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات فضلا عن خصائصه السايكومترية وتم تطبيقه قبلياً. ثم بعد ذلك طبق الباحث تجربته بنفسه على وفق مجموعة من الخطط التدريسية للأنموذج في بداية الكورس الدراسي الثاني (2017) وانتهت يوم (4/5/2017) بعدها تم تطبيق الاختبار بعدياً ثم عولجت البيانات إحصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ودلت النتائج إلى: يوجد فرق ذو دلاله إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات تنمية مهارات التفكير المحوري الأساسية (التركيز، التنظيم، التحليل، التوليد، الكلي) لدى أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح التجريبية كلاً على حده. وفي ضوء النتائج خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية.
The aim of the research is to use of the visual cube model to develop the pivotal thinking skills of students in the fifth grade in physics subject. The sample made of 70 students from fifth grade students in Al-Farabihigh School for Boys in Baghdad City for the academic year (2017-2016) were selected from the research community. Then the researcher divided it into two equal groups in a number of variables and both have similar number. Experimental studied physics according to the cube model and the second one studied the same subject in the usual way. The researcher adopted the test of the pivotal thinking skills prepared by Ochi (2014) which is made of (24) articles in final form, divided into four skills (concentration, organization, analysis, generation). The test was characterized by honesty and stability as well as the Psychometric characteristics. Then, the researcher applied his experience according to a set of teaching plans for the model at the beginning of the second course (2017) and ended on 4/5/2017 after that the test was applied periodically. The data were then statistically treated using the T-test tool for two independent samples. There is a statistically significant difference at (0.05) between the averages of the development of basic pivotal thinking skills (concentration, organization, analysis, generation, total) in the experimental and control group members and in favor of experimentation alone. In light of the results, the researcher produced a number of conclusions, recommendations and proposals for future research
|
