ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة قائمة على نظ...>الوصف

استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الثلاثي لستيرنبرج في تدريس الفلسفة لتنمية التفكير التخيلي والدافعية العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Strategy Based on Sternberg Triarchic Theroy of Intelligence in Teaching Philosophy to Develop Imaginative Thinking and Mental Motivation of Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشنيطي، مي مصطفي محمد يونس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 60
DOI: 10.12816/JFEB.2020.117552
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1080678
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | نظرية الذكاء الثلاثي لستيرنبرج | تدريس الفلسفة | التفكير التخيلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الذكاء الثلاثي لستيرنبرج | الفلسفة | التفكير التخيلي | الدافعية العقلية | Sternberg Triarchic Theroy of Intelligence | Philosophy | Imaginative Thinking | Mental Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

306

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الثلاثي لستيرنبرج لتدريس الفلسفة في تنمية التفكير التخيلي والدافعية العقلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وقد تكونت عينة البحث من مجموعتين تجريبيتين بلغ عددها (30) طالبا وأخرى ضابطة وعددها (30) طالبا، وقد تم إعداد الأدوات التالية: (اختبار التفكير التخيلي – مقياس الدافعية العقلية)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لأداتي البحث لصالح المجموعة التجريبية ولصالح التطبيق البعدي، مما يدل على أن الاستراتيجية المقترحة لها فاعلية عالية في تنمية مهارات التفكير التخيلي والدافعية العقلية.

The aim of the research is to investigate the effectiveness of a suggested strategy based on Sternberg triarchic theroy of intelligence to teach philosophy in developing imaginative thinking and mental motivation of first grade secondary school students, The sample consisted of two groups experimental group numbered (30) students and control group numbered (30) students, the following tools have been prepared: (imaginative thinking test - mental motivation scale). The results showed that there was a statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average scores of the experimental and control groups in the post application of the research tools for the benefit of the students of the experimental group and for the post application, so the results confirmed that the high effectiveness of a suggested strategy in developing imaginative thinking and mental motivation.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.