تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية تدريس الفلسفة باستخدام...>الوصف

فاعلية تدريس الفلسفة باستخدام التعلم القائم على التحدي في تنمية التفكير المرن والابتكارية الانفعالية لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Teaching Philosophy Using Challenge-Based Learning in Developing Flexible Thinking and Emotional Creativity among Secondary School Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الشنيطي، مي مصطفي محمد يونس (مؤلف)
المجلد/العدد: ع145
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 382 - 445
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1525678
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | مادة الفلسفة | مهارات التفكير | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على التحدي | التفكير المرن | الابتكارية الانفعالية | Challenge-Based Learning | Flexible Thinking | Emotional Creativity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث قياس فاعلية تدريس الفلسفة باستخدام التعلم القائم على التحدي؛ لتنمية التفكير المرن والابتكارية الانفعالية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، واستخدم في هذا البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (٦٠ طالبة) وتم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بلغ عددها (۳۰) طالبة، وأخرى ضابطة وعددها (۳۰) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، وتمثلت مواد البحث وأدواته في (قائمة بمهارات التفكير المرن، قائمة بأبعاد الابتكارية الانفعالية التي يمكن تنميتها لدى عينة البحث، كراسة النشاط، دليل المعلم، اختبار التفكير المرن، ومقياس الابتكارية الانفعالية)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير المرن لصالح المجموعة التجريبية ولصالح التطبيق البعدي، كما توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الابتكارية الانفعالية لصالح المجموعة التجريبية ولصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد فاعلية التعلم القائم على التحدي في تنمية التفكير المرن والابتكارية الانفعالية لدى الطالبات مجموعة البحث، وأوصت الباحثة -في ضوء نتائج البحث- بضرورة تضمين أنشطة التحدي ضمن المقررات الدراسية، مما يسهم في تحسين السلوكيات والممارسات الابتكارية لهؤلاء الطلاب، وتنمية التفكير المرن والابتكارية الانفعالية لديهم.

The research aimed to measure the effectiveness of teaching philosophy using challenge-based learning in developing flexible thinking and emotional creativity among first-year secondary school students. The research used a descriptive and quasi-experimental approach. The research sample consisted of (60 female students) who were divided into two groups: an experimental group of (30 students) and a control group of (30 students) from the first secondary grade. The research materials and tools included: (a list of flexible thinking skills, a list of dimensions of emotional creativity that can be developed in the research sample, an activity booklet, a teacher's guide, a flexible thinking test, and a measure of emotional creativity). The research results showed a statistically significant difference at a significance level of (0.01) between the mean scores of the students in the experimental and control groups in the post-application of the flexible thinking test in favor of the experimental group and in favor of the post-application. The research also found a statistically significant difference at a significance level of (0.01) between the mean scores of the students in the experimental and control groups in the post-application of the emotional creativity scale in favor of the experimental group and in favor of the post-application, which confirms the effectiveness of challenge-based learning in developing flexible thinking and emotional creativity among the research sample. In light of the research results, the researcher recommended the necessity of including challenge activities within the curricula, which helps in improving the emotional behaviors and practices of these students, and developing flexible thinking and emotional creativity in them.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.