ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعليم المدمج فى...>الوصف

أثر استخدام التعليم المدمج فى تنمية مهارات الفهم التاريخى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Use of Integrated Learning in Developing the Historical Understanding Skills of the Preparatory Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فايد، سامية المحمدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fayed, Samia Almohamdy
مؤلفين آخرين: إبراهيم، أشرف محمد يونس (م. مشارك) , درويش، عفت حسن سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 1183 - 1202
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1082596
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | مهارات الفهم التاريخى | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | مهارات الفهم التاريخى | Integrated Education | Historical Understanding Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث: سعي البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية التعلم المدمج على تنمية الفهم التاريخي لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. عينة البحث: تكونت عينة البحث من 70 تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية وضابطة وعدد كل مجموعة 35 تلميذ وتم تدريس الوحدتين المعدتين وفق التعليم المدمج وقد تم تطبيق أدوات البحث على العينة تطبيقا قبليا وبعديا والتي تمثلت في اختبار الفهم التاريخي. نتائج البحث: كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) وبين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة عينة الدراسة في اختبار الفهم التاريخي وذلك لصالح المجموعة التجريبية وهذ الفرق نتيجة استخدام التعليم المدمج. وصف البحث: خمسة فصول وملخص باللغة الإنجليزية وعدد 109 مرجعا عربيا وأجنبي و7 ملاحق، 10 جداول و7 أشكال.

The objective of the research: The current research sought to identify the effectiveness of integrated learning to develop the historical understanding of the students of the third grade preparatory. Research Sample: The research sample consisted of 70 students and their students in the third grade. They were divided into experimental and control groups. The number of each group was 35 students. The two units were taught according to the integrated instruction. The research tools were applied on the sample in a tribal, Which was the test of historical understanding. The results revealed that there was a statistically significant difference at (0.05) and between the average scores of the students of the experimental group and the scores of the students of the control group in the historical understanding test in favor of the experimental group. Description of the research: five chapters and a summary in English and the number of 109 references Arab and foreign and 7 annexes, 10 tables and 7 forms.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.