ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التعلم المدمج المتناوب...>الوصف

استخدام التعلم المدمج المتناوب في تدريس العلوم لتنمية بعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Using Rotated Blended Learning in Teaching Science to Develop Some Habits of Mind among Preparatory Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خليل، عمر سيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalil, Omar Sayed
مؤلفين آخرين: محمد، السيد شحاته (م. مشارك) , محمد، سماح أحمد حسين (م. مشارك) , حسين، أية شحاتة سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج40, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 142 - 178
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1502646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المدمج المتناوب | السلوكيات الفكرية | المهارات المعرفية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | نموذج التناوب عبر المحطات | عادات العقل | Blended Learning | Station Rotation Model | Habits of Mind
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام التعلم المدمج المتناوب، وتم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين الضابطة والتجريبية، مع القياس البعدي لهما على عينة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الجامعة الإعدادية، التابعة لإدارة أسيوط التعليمية بمحافظة أسيوط بالفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2023/ 2024م. حيث بلغ عددهم (76) تلميذًا وتلميذة، قُسموا إلى مجموعتين الأولى ضابطة مكونة من (38) تلميذًا وتلميذة، درست بالطريقة التقليدية، والثانية تجريبية درست باستخدام التعلم المدمج المتناوب، وعددهم (38) تلميذًا وتلميذة، ولتحقيق أهداف البحث والتحقق من صحة فروضه تم إعداد مواد البحث وأدواته التي اشتملت على دليل معلم، وكراسة أنشطة التلميذ وتدريباته، ومقياس عادات العقل لقياس مدى امتلاك التلاميذ لعادات (المثابرة، والإصغاء بتفهم وتعاطف، والكفاح من أجل الدقة، والتساؤل وطرح المشكلات، والتفكير والتواصل بوضوح ودقة - والتفكير التبادلي)، ومن خلال المعالجة الإحصائية لنتائج البحث باستخدام اختبار (ت) الذي بلغت قيمته (26.44) عند مستوى دلالة (0.01) في القياس البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يشير إلى فاعلية التعلم المدمج المتناوب في تنمية العادات العقلية، لذلك يوصي البحث باستخدام نموذج التعلم المدمج المتناوب في تدريس العلوم، مع ضرورة توصيف العادات العقلية وتضمينها في كتب العلوم، بالإضافة إلى تدريب المعلمين على كيفية قياس عادات العقل وتقييمها لدى التلاميذ بمختلف المراحل التعليمية. مشكلة البحث: تمثلت مشكلة البحث في ضعف بعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجموعة البحث: تكونت مجموعة البحث من مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الجامعة الإعدادية بمحافظة أسيوط، وعددهم (76) تلميذًا، وتم تقسيمهم إلى (38) تلميذًا في المجموعة التجريبية، (38) تلميذًا في المجموعة الضابطة. مواد البحث وأدواته: دليل المعلم. كراسة نشاط التلميذ. مقياس عادات العقل (ورقي، وإلكتروني). نتائج البحث: وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس عادات العقل ككل، ولكل بعد من أبعاده على حدة، وذلك لصالح القياس البعدي. وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمقياس عادات العقل ككل ولكل بعد من أبعاده على حدة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية.

The present research aimed to develop some habits of mind of preparatory-stage students using Rotated Blended Learning. The pre-post quasi-experimental design based on the control and experimental groups was adopted. The research group was selected from second-year preparatory stage students at El-Gama'a School affiliated with the Assiut Educational Administration in Assiut in the first semester of 2023-2024. Their number was 76 male and female students, divided into two groups: a control group of (38) students and an experimental group of (38) students taught using Rotated Blended Learning. To achieve the research objectives and verify the validity of its hypotheses, research materials and tools were designed, including a teacher’s guide, an activity booklet of exercises, and rating habits of mind scale to measure the extent to which students possess the habits of (persisting, listening with understanding and empathy, striving for accuracy, questioning and posing problems, thinking and communicating with clarity and precision; reciprocal thinking). Results of the research revealed a statistically significant difference using (T) test which was estimated (26.44) at the level of (0.01) in favor of the post administration of the habits of mind scale, which indicated the effectiveness of using rotated blended Learning in teaching science. The research recommended using rotated blended Learning in teaching science, and including habits of mind in science courses, Training courses for science teachers on using and assessing habits of mind are also recommended. The Research Problem: The Research Problem was determined by some weak habits of mind among preparatory stage students. The Research Group: The research group consisted of a group of second-year preparatory stage students at El-Gama'a School in Assiut. Their number was (76) students، and they were divided into (38) students in the experimental group and other (38) students in the control one. The Research Materials and Tools: 1.The teacher’s guide. 2.An activity booklet for the student. 3.A habits of Mind Scale (paper - electronic). The Research Results: -There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group in the pre-and post-measurements of the total score of the Habits of Mind Scale, in favor of the post-administration. - There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the control and experimental groups in the post-measurement of the total score of the Habits of Mind Scale, in favor of the experimental group.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.