ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة إدراك معلمات المرحلة الثا...>الوصف

درجة إدراك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة جدة لمتطلبات مناهج الرياضيات وفق مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ

المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: العتيبي، مريم مذكر صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحمدي، نجوى بنت عطيان بن محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 119 - 159
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1436993
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم المستند إلى الدماغ | الخرائط الذهنية | مادة الرياضيات | معلمو المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدراك | متطلبات مناهج الرياضيات | معلمات الرياضيات | المرحلة الثانوية | مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ | Realization | Mathematics Curriculum Requirements | Mathematics Teachers | Secondary School | Principles of Brain-Based Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على درجة إدراك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة جدة لمتطلبات مناهج الرياضيات وفق مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في درجات إدراك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة جدة لمتطلبات مناهج الرياضيات وفق مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ التي تعزى لعدد سنوات الخدمة التعليمية، وللدورات التدريبية في مجال التعلم المستند إلى الدماغ، واتبع البحث المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة البحث من (233) معلمة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة بالمدارس الثانوية، ولجمع البيانات تم بناء استبانة تكونت من (14) عبارة، تم التأكد من الصدق والثبات، وتبين أن الدرجة الكلية لإدراك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة جدة لمتطلبات مناهج الرياضيات وفق مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ متوسطة، بلغت قيمة متوسطها الحسابي (3,39) كما تبين وجود فروق إحصائية بين متوسطات درجات إدراك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة جدة لمتطلبات مناهج الرياضيات وفق مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ تعزى لاختلاف سنوات الخدمة التعليمية لصالح من كان عدد سنوات خدمتهم التعليمية أكثر من (15) سنة وكذلك تبين وجود فروقا تعزى للدورات التدريبية لصالح الحاصلات على دورة تدريبية واحدة أو أكثر، وأوصت البحث على ضرورة تضمين محتوى منهج الرياضيات استخدام خرائط المفاهيم والخرائط الذهنية، وتقويم محتوى مناهج الرياضيات بشكل مستمر في ضوء التعلم المستند إلى الدماغ.

The aim of the research is to identify the degree of Realization of secondary school teachers in Jeddah governorate of the requirements of mathematics curricula according to the principles of brain-based learning, and to reveal the significance of statistical differences in the degrees of perception of secondary school teachers in Jeddah governorate of the requirements of mathematics curricula according to the principles of learning based on The brain that is attributed to the number of educational service years, and to training courses in the field of brain-based learning, and the research followed the descriptive approach, where the research sample consisted of (233) teachers who were selected in a simple random method in secondary schools, and to collect data, a questionnaire was constructed that was formed. From (14) Items, Valrdety and Relabilety was ascertained, and it was found that the total degree of perception of requirements of mathematics curricula according to the principles of brain-based learning was average, the value of its arithmetic mean was (3.39), and there were differences. A statistic between the average degrees of perception of secondary school teachers in Jeddah governorate of the requirements of mathematics curricula according to the principles of brain-based learning attributable to the difference in the years of educational service in favor of those who had the number of years of educational service A period of more than (15) years, as well as showing differences attributed to training courses in favor of women who have obtained one or more training courses, and the research recommended the necessity to include the content of the mathematics curriculum using concept maps and mental maps, and to continuously evaluate the content of mathematics curricula in the light of learning Brain-based.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.