ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Examining the Impact of Brain-...>الوصف

Examining the Impact of Brain-Based Professional Development on EFL Novice Teachers Pedagogical Perceptions and Practices

العنوان بلغة أخرى: دراسة أثر التنمية المهنية المستندة إلى الدماغ على التصورات والممارسات التربوية لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المبتدئين
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الحناوي، ولاء محمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21, ج7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 429 - 479
DOI: 10.21608/JSRE.2020.107636
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1083733
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | القدرات العقلية | التدريب المهني | معلمو اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلي الدماغ | التدريس المتوافق مع الدماغ | التنمية المهنية | معلمي اللغة الإنجليزية المبتدئين | التصورات التربوية | الممارسات التربوية | Brain-Based Learning | Brain-Compatible Teaching | Professional Development | EFL Teachers Pedagogical Perceptions | Pedagogical Practices | EFL Novice Teachers | 21st Century Learners
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة أثر التنمية المهنية القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تغيير التصورات التربوية لدى معلمي اللغة الإنجليزية المبتدئين وتخطيط التدريس القائم على التعلم المستند إلى الدماغ. ضمت عينة البحث تسع معلمين مبتدئين لمادة اللغة الإنجليزية والمسجلين بالدبلوم المهني في المناهج وطرق التدريس بكلية التربية جامعة بورسعيد. تم استخدام منهج البحوث المختلطة والتي تجمع بين الأساليب الكمية والكيفية في جمع ومعالجة البيانات والتي اعتمدت على استبيانان لقياس تصورات معلمي اللغة الإنجليزية حول التعلم والتدريس القائم على الدماغ، ثلاث مقابلات، وتحليل خطط الدروس وجلسات التدريب المستندة إلى الدماغ التي تم إعدادها من قبل عينة الدراسة. كشفت نتائج البحث عن فاعلية المعالجة التجريبية في تغيير التصورات التربوية لعينة البحث بشكل إيجابي، بالإضافة إلى تنمية قدرتهم على تحويل هذه التصورات لممارسات فعلية من خلال تصميم خطط دروس ونقل هذه الخبرة لغيرهم من المعلمين من خلال تصميم جلسات تدريب. انتهت الدراسة إلى بعض التوصيات ومنها ضرورة تضمين التعلم المستند إلى الدماغ في برامج إعداد المعلم وتنميته مهنيا

This research investigated the impact of Brain-Based Professional Development (BBPD), which utilizes theories and key findings from educational neuroscience, on shifting EFL novice teachers‘ pedagogical perceptions and practices. A mixed methods research design was utilized to allow triangulation of data and explore the multi dimensional nature of teachers‘ perceptions. The participants included nine novice teachers of English language enrolled in the professional diploma of curricula and methods of teaching at the Faculty of Education, Port Said University. They were tested before and after the brain-based treatment that aimed at educating teachers about brain based learning and brain-compatible instructional practices. Teachers were encouraged to transfer the knowledge gained from the BBPD by creating brain-compatible lesson plans and developing training sessions. The instruments included two adopted questionnaires, interviews, lesson plans, and training session templates. Results emphasized the significance of BBPD in shifting EFL novice teachers‘ pedagogical perceptions to be more brain-compatible and student-centered. Additionally, the teachers managed to develop lesson plans that are substantiated by brain research by incorporating the principles of Brain-Based Learning (BBL) and elements of Brain Compatible Teaching (BCT) into their lesson plans. These changes in lesson planning demonstrated efficient understanding of BBL. Besides, educational implications for successful brain-compatible pedagogy and effective EFL teachers‘ preparation and training programs were provided. Orchestrated efforts from the Ministry of Education (MOE), curriculum developers, teacher educators, and EFL teachers of the English language are recommended.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.