ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Towards a Project-Based Approa...>الوصف

Towards a Project-Based Approach to ESP Teaching and Learning: The Case of Graduate Students of the Department of Mathematics at Abbess Laghrour University, Algeria

المصدر: مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: Rakai, Nafissa (Author)
مؤلفين آخرين: Kaouli, Nadir (Co-Author)
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 423 - 432
DOI: 10.35156/1869-012-003-032
ISSN: 2600-6049
رقم MD: 1084032
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم القائم على المشاريع | تدريس اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنجليزية لأهداف خاصة | النهج القائم على المشاريع | English for a Specific Purpose | Project-Based Approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: The English language has indulged itself within the Algerian educational system among its tertiary-level institutions and has gained a prominent place not only in EFL classes, but also in other fields of study, namely, economics, law, technology, science, human science, engineering, and so many others. Students in these departments are exposed to English courses i.e., English for specific purpose courses, which are supposed to be aligned along with their needs, serve the communicative objective and equip students with the working skills. However, graduate students in the Department of Mathematics at Abbess Laghrour University find that ESP courses do not match the professional needs they face after graduation. This paper attempts to explore graduate students' attitudes towards ESP courses and to investigate the challenges ESP teachers encounter. This study proposes the integration of the project-based approach to overcome challenges faced by ESP teachers and students as well as prepare this later to acquire the necessary competencies under the umbrella of learner-centeredness. To fulfill this paper's objective, a descriptive study is conducted. Qualitative data are gathered by the means of a questionnaire distributed to a sample of 20 graduate students and 5 teachers of English in the Department of Mathematics. The findings show that project-based approach is indeed a better way of bridging the gap between theory and practice and a vital means for helping learners’ to fulfill their potential inside and outside the university’s setting.

ان اللغة الإنجليزية انغمست داخل النظام التعليمي الجزائري خاصة في مؤسسات التعليم العالي، واكتسبت مكانة بارزة، ليس فقط في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ولكن أيضا في مجالات الدراسة الأخرى وهي: الاقتصاد، القانون، التكنولوجيا، العلوم، العلوم الإنسانية، الهندسة، وغيرها حيث يتعرض الطلاب في هذه الأقسام لدورات اللغة الإنجليزية المتخصصة لغرض معين والتي من المفترض أن تكون متوافقة مع احتياجاتهم، وان تخدم الهدف التواصلي وتزود الطلاب بمهارات العمل. ومع ذلك، يجد طلاب الدراسات العليا في قسم الرياضيات في جامعة عباس لغرور أن دورات الإنجليزية لأهداف خاصة لا تتناسب مع الاحتياجات المهنية التي يوجهونها بعد التخرج. يحاول هذا البحث الى استكشاف نظرة الطلبة الجامعيين تجاه دورات الإنجليزية لأهداف خاصة واستكشاف التحديات التي يوجهها الاساتذة في ميدان التدريس. ولهذا الغرض تقترح هذه الدراسة الى استخدام النهج القائم على المشاريع للتغلب على التحديات التي يوجهها المعلمون والطلاب وكذلك إعداد الطلبة لاكتساب الكفاءات اللازمة في سوق العمل. بغية الوصول الى الهدف المنشود نقوم بإجراء دراسة وصفية حيث تم جمع البيانات النوعية عن طريق استبيان وزع على عينة تتكون من 20 طالب دراسات عليا و5 مدرسين للغة الإنجليزية في قسم الرياضيات. تبين النتائج أن النهج القائم على المشاريع هو بالفعل طريقة أفضل لسد الفجوة بين النظري والتطبيق وكذلك وجد انه وسيلة حيوية لمساعدة المتعلمين على تحقيق إمكاناتهم داخل وخارج بيئة الجامعة.
ISSN: 2600-6049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.