ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أسلوب التعليم المتمازج في...>الوصف

أثر أسلوب التعليم المتمازج في تحصيل طلبة الصف الرابع وقدراتهم على حل المشكلات الجبرية في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Blended Learning Technique on Fourth Grade Students’ Achievement and their Ability to Solve Algebraic Problems in Mathematics
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الشقيرات، محمد فلاح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shukirat, Mohammed Falah Mohammed
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 11
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1084796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | التعليم المتمازج | تدريس الرياضيات | التحصل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم | المتمازج | التحصيل | المشكلات الجبرية | Blending Learning | Achievement | Algebraic Problems
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصى أثر أسلوب التعليم المتمازج في تحصيل طلبة الصف الرابع وقدرتهم على حل المشكلات الجبرية في مادة الرياضيات في مديرية تربية البادية الجنوبية. تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة من الصف الرابع في مدرسة قرين الأساسية، قسموا إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وحاولت الدراسة الإجابة فيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة وقدرتهم على حل المشكلات الجبرية في مادة الرياضيات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة طور الباحث اختبارا تحصيليا تم التحقق من صدقه وثباته، واختبارا في القدرة على حل المشكلات الجبرية، وكذلك تم التحقق من صدقه وثباته، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا (α= 0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طلبة المجموعتين التجريبية (التي درست بأسلوب التعليم المتمازج)، والضابطة (التي درست بالطريقة الاعتيادية) في التحصيل، والقدرة على حل المشكلات الجبرية ولصالح المجموعة التجريبية.

The aim of this study was to investigate the effect of blended learning on fourth grade students’ achievement and their ability to solve algebraic problems in mathematics at Southern Badia Directorate of Education. The sample of the study consisted of (60) male and female fourth grade students from Grain Basic School who were assigned into two groups, the experimental group and the control group. The study is an attempt to answer if there are any statistically significant differences in the students’ achievement and their ability to solve algebraic problems in mathematics. In order to answer the questions of the study, the researcher developed an achievement test and a test on the abilities of solving algebraic problems. More procedures were used in order to ensure the validity and reliability of the two tests. The results of the study showed that there were statistically significant differences at (α= 0.05) the students’ achievement and their ability to solve algebraic problems in mathematics attributed to the blended learning technique on the post-test scores.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.