| LEADER |
07144nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1825764 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsrep.2020.76026
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 561963
|a على، فاطمة على عبدالعال
|g Abd Elaal, Fatma Ali
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a A Programme Based on The Approach of Differentiated Teaching to Develop Critical Writing Skills in French as A Foreign Language
|
| 245 |
|
|
|a Programme Basé sur L'approche de L'enseignement Différencié pour Développer les Compétences de L'écriture Critique en Langue Française FLE
|
| 246 |
|
|
|a برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات الكتابة الناقدة في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 713 - 771
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f Differentiated generalization is one of the approaches that are used in response to the need for teaching methods that take into account the individual differences among learners. Therefore, the current research aimed to measure the effectiveness of a program based on the differentiated education approach to develop critical writing skills among students of the Faculty of Education, the French Language Division. To achieve the research objectives, the researcher prepared research tools and materials represented in a list of critical writing skills, a pre-post test for critical writing and the program based on the differentiated education approach, and the research sample was intentionally chosen, which was represented by (35) students in the Faculty of Education, the French Language Division, which was relied upon as one experimental group. After applying the research tools and materials on the research sample, the researcher made the statistical treatment quantitatively . The results showed that there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students in the pre and post application of test of critical writing skills at the level of (0.01) in favor of the post application, and this indicates the effectiveness of the program based on the differentiated education approach in developing critical writing skills for the research sample. The researcher attributed this to the teaching procedures used according to the program based on the differentiated education approach. In light of the research results, the researcher presented a set of recommendations and proposals related to the previous results.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
|
| 520 |
|
|
|d Cette recherche étudie l'enseignement différencié en tant qu'approche pour répondre à la nécessité d’enseigner dans des classes hétérogènes en menant tous les apprenants vers des objectifs communs. La recherche en cours vise à mesurer l'efficacité du programme basé sur l'approche de l'enseignement différencié pour le développement des compétences de l'écriture critique chez les étudiants de la faculté de pédagogie, section de français. Pour atteindre les objectifs de la recherche, la chercheuse a élaboré les outils et le matériel de la recherche: une liste des compétences de l'écriture critique, le pré/post test de l'écriture critique et le programme basé sur l'approche de l'enseignement différencié. Nous avons choisi les étudiants de la faculté de pédagogie, section de français comme un échantillon ciblé. Nous avons eu recours à un seul groupe expérimental. Après avoir appliqué les outils et le matériel de la recherche sur les membres de l'échantillon (35 étudiants), on a effectué l'analyse statistique quantitativement. Les résultats ont confirmé qu'il existe une différence statistiquement significative entre les moyennes des notes des étudiants du groupe expérimental au pré/post test de l'écriture critique au seuil de 0.01 en faveur du post test. Ce qui prouve l'efficacité du programme basé sur l'approche de l'enseignement différencié pour développer les compétences de l'écriture critique chez les membres de l'échantillon. Une série de recommandations et de suggestions ont été noté à la fin de la recherche à la lumière de ses résultats.
|
| 520 |
|
|
|a يُعد التعميم المتمايز أحد المداخل التي يتم استخدامها استجابة للحاجة إلى طرق تدريس تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين، لهذا استهدف البحث الحالي قياس فاعلية برنامج قائم على مدخل التعليم المتمايز لتنمية مهارات الكتابة الناقدة لدى طلاب كلية التربية شعبة اللغة الفرنسية، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد أدوات ومواد البحث المتمثلة في قائمة بمهارات الكتابة الناقدة، اختبار قبلي بعدي للكتابة الناقدة والبرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز، وقد تم اختيار عينة البحث بشكل قصدي التي تمثلت في (35) طالب بكلية التربية شعبة اللغة الفرنسية تم الاعتماد عليها كمجموعة تجريبية واحدة، وبعد تطبيق أدوات ومواد البحث على عينة البحث، قامت الباحثة بالمعالجة الإحصائية كماً. وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات الكتابة الناقدة عند مستوى (0.01) لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل على فاعلية البرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز في تنمية مهارات الكتابة الناقدة لدى عينة البحث، وقد أرجعت الباحثة ذلك إلى الإجراءات التدريسية المستخدمة وفق البرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بالنتائج السابقة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التدريس المتمايز
|a الكتابة الناقدة
|a اللغة الفرنسية
|
| 692 |
|
|
|a مدخل التعليم المتمايز
|a الكتابة الناقدة
|a الكتابة
|a النقد
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 017
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع185, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 185
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_76026.html
|u 0790-185-001-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1085239
|d 1085239
|
