ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التناقض المعرفي...>الوصف

أثر استراتيجية التناقض المعرفي في تدريس مادة الاقتصاد المنزلي على مستوى التحصيل الدراسي ومهارات التفكير التحليلي لدي طالبات الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Cognitive Paradoxical Strategy for Teaching Home Economics Course in Developing Cognitive Achievement Level and Analytical Thinking Skills among First Year Female Secondary School Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: متولي، ولاء السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Metwally, Walaa Essayed
مؤلفين آخرين: عبدالصادق، انتصار شبل (م. مشارك) , أبو الغيط، إيمان على محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع186, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 955 - 1011
DOI: 10.21608/jsrep.2020.102369
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1085884
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التناقض المعرفي | الأساليب التدريسية | الاقتصاد المنزلي | التحصيل الدراسي | طلبة الصف الأول الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التناقض المعرفي | مهارات التفكير التحليلي | التحصيل الدراسي | الاقتصاد المنزلي | Cognitive Conflict Strategy | Analytical Thinking Achievement | Home Economics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحسين مستوى التحصيل الدراسي ومهارات التفكير التحليلي لدى طالبات المرحلة الثانوية، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من(60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، تم تقسيمهن لمجموعتين ضابطة ( درست بالطريقة المعتادة) وتجريبية ( درست باستخدام استراتيجية التناقض المعرفي)، وتمثلت أدوات البحث التي أعدتها الباحثة في الاختبار التحصيلي في وحدتين من مقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الثانوي، واختبار التفكير التحليلي، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى(01.0) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ككل وفي كل مستوى من مستوياته الفرعية( التذكر- الفهم – التطبيق- التحليل- التركيب- التقويم) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما تبين وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (01.0) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير التحليلي ككل وفي كل مهارة من مهاراته الفرعية ( إجراء الملاحظة النشطة، علاقة الجزء بالكل، المقارنة المقابلة، التصنيف، التوقع " التنبؤ"، واختيار البدائل، الإستدلال اللفظي) لصالح المجموعة التجريبية.

The aim of the current research is to improve the level of academic achievement and analytical thinking among high school student. The researcher followed the descriptive analytical and the semi-experimental approaches. The research sample consisted of (60) students from the first year of secondary shcool, they were divided into two control groups (studied in the usual way) and experimental (studied Using the cognitive paradoxical strategy), and the research tools prepared by the researcher in the achievement test were represented in two units of the home economics course for the first secondary class. The analytical thinking test, and the results of the research were in a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores female students of the experimental and controlling groups in the achievement test as a whole and in each of its sub-levels (remembering - understanding - application - analysis - composition - evaluation) in favor of students of the experimental group, as it was found that there is a statistical difference at the level (0.01) between the average scores of female students of the two groups Experimental and control in the analytical thinking test as a whole and in each of sub-skills (conducting active observation, part-to-whole relationship, corresponding comparison, classification, expectation "prediction", choice of alternatives, verbal reasoning) in favor of students of the experimental group
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.