ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الصف المقلوب فى...>الوصف

أثر استراتيجية الصف المقلوب فى تحسين مستوى الدافعية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ بطيئى التعلم فى الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Flipped Classroom in Improving Motivation and Achievement among Slow Learners in Mathematics
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزبون، أحمد على (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zboun, Ahmed Ali
المجلد/العدد: مج47, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أيلول
الصفحات: 333 - 350
DOI: 10.35516/0102-047-003-024
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1086791
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية الصف المقلوب | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسى | الطلبة بطيئى التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | الدافعية | بطء التعلم | Flipped Classroom | Motivation | Slow Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

151

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية الصف المقلوب في تحسين مستوى الدافعية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ بطيئي التعلم في الرياضيات. أعد الباحث اختبار للرياضيات ومقياسا للدافعية، وتكون أفراد الدراسة من (30) تلميذا من بطيئي التعلم تم تقسيمهم ضمن مجموعتين: تجريبية وضابطة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء مجموعتي الدراسة في تحسن مستوى الدافعية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ بطيئي التعلم في الرياضيات في القياس البعدي تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصت الدراسة بتطبيق استراتيجية الصف المقلوب لتحسين مستوى الدافعية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ بطيئي التعلم في الرياضيات.

The purpose of this study was to investigate The Effectiveness of Flipped Classroom in Improving Motivation and Achievement among Slow Learners in Mathematics. The researcher developed a mathematics test and scale of motivation. The study sample consists of (30) slow learners, They were enrolled into two groups: an experimental and a control group. The findings of the study showed that there are statistically significant differences at the level of (a =0.05) between the means of both groups performance in Improving Motivation and Achievement among Slow Learners in Mathematics as a whole in the post test attributed to the teaching strategy in favor of the experimental group. The results also showed a positive correlation between the level of motivation and achievement in mathematics. The study recommended applying the strategy of flipped classroom to Improve Motivation and Achievement among Slow Learners in Mathematics.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.