ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير البصري المتضمنة...>الوصف

مهارات التفكير البصري المتضمنة في كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Visual Thinking Skills Included in The Mathematics Textbook for The Primary Fourth Grade
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: جاسم، شهد ثامر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جاسم، باسم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع59
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 374 - 391
DOI: 10.33193/JALHSS.59.2020.294
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1087035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex
مواضيع:
تحليل المحتوى | الكتاب المدرسي | مهارات التفكير البصري | كتاب الرياضيات | الصف الرابع الإبتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير البصري | كتاب الرياضيات | الرابع الإبتدائي | Visual Thinking Skills | Mathematics Book | Fourth Primary Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

315

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الى معرفة مدى تضمين مهارات التفكير البصري في كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي (2020-2019) من خلال الاجابة عن سؤال البحث الرئيس: ما مهارات التفكير البصري المتضمنة في كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي؟ تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة بمهارات التفكير البصري الرئيسة والمهارات الفرعية منها، وبعد تحليل محتوى الكتاب، تم التحقق من ثبات التحليل من خلال التحليل عبر الزمن وعبر الأفراد وقد حصل على نسبة ثبات اكبر من 80% باستخدام معادلة هولستي، وقد توصل البحث الى تضمين مهارات التفكير البصري الرئيسة جميعها في الكتاب وبنسبة مئوية بلغت (44.04%) لمهارة تفسير المعلومات على الشكل البصري في المرتبة الاولى، تليها مهارة تحليل الأشكال البصرية بنسبة مئوية بلغت (31.35%) في المرتبة الثانية، ثم مهارة قراءة الأشكال البصرية بنسبة مئوية بلغت (12.71%) في المرتبة الثالثة، وأخيراً مهارة استنتاج المعاني من الشكل البصري بنسبة مئوية بلغت (11.86%) في المرتبة الرابعة، وهذا يدل الى توافر مهارات التفكير البصري في محتوى كتاب الرياضيات لمرحلة الصف الرابع الابتدائي وبنسب متفاوتة، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من النتائج والتوصيات منها: 1) ضرورة تضمين مهارات التفكير البصري، وموازنة توزيعها بنسب متقاربة ضمن كتب الرياضيات المدرسية. 2) إجراء دراسات تجريبية لمتابعة نمو مهارات التفكير البصري لدى التلاميذ عبر مراحل التعليم المختلفة.

The current research aimed to determine the extent to which visual thinking skills are included in the mathematics textbook for the primary fourth grade of the academic year (2019-2020) by answering the main research question: What visual thinking skills are included in the mathematics textbook for primary fourth grade? The descriptive analytical method was used in this study. To achieve research objective, a list of the main visual thinking skills and their sub-skills was prepared, and then the textbook was analyzed according to these skills. The reliability of results was verified through applying testretest and inter-rater methods. The reliability value was greater than 80 % using Holsti equation. The research found the inclusion of all of the main visual thinking skills in the textbook in percentages reached (44.04%) to the skill of explication information on visual shape in the first place, then the skill of analyzing visual shapes in percentage reached (31.35%) in the second place, then the skill of reading visual shapes in percentage reached(12.71%) in the third place, finally the skill of inferring information from visual shape in percentage reached(11.86%) in fourth place, This indicates the availability of visual thinking skills in the content of the mathematics textbook for primary fourth grade with varying percentages, According to these results, a number of recommendations and proposals have been adopted including: 1) The necessity to include visual thinking skills, and distributed it school mathematics books in abalanced way. 2) Conducting experimental studies to following up the growth of students ’visual thinking skills for all different educations stages.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.