ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط تنظيم عرض...>الوصف

أثر التفاعل بين نمط تنظيم عرض المعلومات بالإنفوجرافيك والأسلوب المعرفي على اكتساب مفاهيم تقنيات التعليم وتنمية مهارات التفكير البصري لطالبات تخصص الطفولة المبكرة بجامعة الطائف

العنوان بلغة أخرى: Effect of Interaction between Organization of Infographic Display Information Type and Cognitive Style on Acquisition of Educational Technology Concepts and Development of Visual Thinking for Early Childhood Students in Taif University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السبيعي، محمد بن ناصر سليمان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 61 - 152
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1088232
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإنفوجرافيك | تقنيات التعليم | مهارات التفكير البصري | طلبة الجامعات | جامعة الطائف
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافيك | الأساليب المعرفية | مفاهيم تقنيات التعليم | مهارات التفكير البصري | تخصص الطفولة المبكرة | جامعة الطائف | Infographic | Cognitive Styles | Educational Technology Concepts | Visual Thinking | Early Childhood | Taif University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

223

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تعرف أثر التفاعل بين نمط تنظيم عرض المعلومات بالإنفوجرافيك والأسلوب المعرفي على اكتساب مفاهيم تقنيات التعليم وتنمية مهارات التفكير البصري لطالبات تخصص الطفولة المبكرة بجامعة الطائف. وتكونت عينة البحث من (٦٩) طالبة بتخصص الطفولة المبكرة بجامعة الطائف، قسمت إلى ثلاث مجموعات (مجموعتين تجريبيتين، وواحدة ضابطة)، وتم تصنيف طالبات كل مجموعة منها حسب الأسلوب المعرفي (المعتمد/ المستقل) عن المجال الإدراكي؛ وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (1439/1440). وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي في إعداد الإطار النظري وأدوات البحث، والمنهج التجريبي في تعرف أثر التفاعل بين نمط تنظيم المعلومات بالإنفوجرافيك (الشبكي، والهرمي) والأسلوب المعرفي (المعتمد/المستقل) عن المجال الإدراكي على اكتساب مفاهيم تقنيات المعلومات وتنمية مهارات التفكير البصري لطالبات تخصص الطفولة المبكرة بجامعة الطائف. واستخدم البحث أدوات بحثية - من إعداد الباحث- هي: قائمة بمفاهيم تقنيات التعليم بمقرر "الوسائل وتقنيات التعليم"، اختبار تحصيلي في مفاهيم تقنيات التعليم، قائمة بمهارات التفكير البصري، اختبار مهارات التفكير البصري، فضلا عن اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية) (الشرقاوي، الشيخ، ١٩٨٨). واستخدم البحث مواد تعليمية – من إعداد الباحث-؛ هي: دليل البرمجية التعليمية (الطالبة، والمحاضر) حسب نمط تنظيم عرض المعلومات بالإنفوجرافيك (الشبكي، والهرمي) في مقرر "الوسائل وتقنيات التعليم". ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: وجود تأثير دال إحصائيا يرجع لنمط تنظيم عرض المعلومات بالإنفوجرافيك (الشبكي، والهرمي) على اكتساب مفاهيم تقنيات التعليم ومهارات التفكير البصري، وجود تأثير دال إحصائيا يرجع للأسلوب المعرفي (المعتمد، والمستقل) عن المجال الإدراكي على اكتساب مفاهيم تقنيات التعليم ومهارات التفكير البصري، وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين نمط تنظيم عرض المعلومات بالإنفوجرافيك (الشبكي، والهرمي) والأسلوب المعرفي (المعتمد، والمستقل) عن المجال الإدراكي على اكتساب مفاهيم تقنيات التعليم ومهارات التفكير البصري. وأوصى البحث بضرورة إعداد معايير تقنيات التعليم القائمة على أدوات التعلم البصري، وتدريب طالبات ومعلمات الطفولة المبكرة على استخدام أدوات التعلم البصري في التدريس.

The present research aimed to investigate the effect of interaction between organization of infographic display information type and cognitive style on acquisition of educational technology concepts and development of visual thinking for early childhood students in Taif University. The research sample consisted of (69) students in early childhood program in Taif University in the 1st semester, academic year 1439/1440H. The research used (two experimental groups and one control group). The research used descriptive analytical approach to prepare conceptual framework and instruments, and experimental design to investigate the effect of interaction between infographic display information (Networking and hierarchical) type and field (dependence/ independence) cognitive styles on acquisition of educational technology concepts and development of visual thinking. The research used three types of instruments (acquisition of educational technology concepts test in, and visual thinking test) were developed by the researcher and Embedded Figures Test (EFT) (Cherkaoui and Sheikh, 1988). The research used instructional program were designed according infographic display information (Networking and hierarchical) type, which include: list of educational technology concepts, student program guide, and teacher program guide. Among the most important findings revealed that there were statistically significant effect due to infographic display information (Networking and hierarchical) type on acquisition of educational technology concepts and visual thinking, there were statistically significant effect due to field dependence/ independence cognitive styles on acquisition of educational technology concepts and visual thinking, and there were statistically significant effect due to interaction between infographic display information (Networking and hierarchical) type and field dependence/ independence cognitive styles on acquisition of educational technology concepts and visual thinking. The research recommended that need to prepare educational technology standards based on visual learning tools, train early childhood teachers on using visual learning tools in teaching.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.