| LEADER |
05710nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1829566 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/tessj.2019.273626
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 77525
|a الأعصر، سعيد عبدالموجود علي
|g El-Aasar, Said Abdelmawgoud
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اختلاف نمط تقديم الانفوجرافيك وأثره على التنظيم الذاتي للتعلم والأداء العملي لمهارات إنشاء الفصول الإفتراضية لدى طلاب جامعة نجران
|
| 246 |
|
|
|a Different of Infographics Presentation Style and its Impact on Self-Regulation of Learning and Practical Performance of Virtual Classroom Skills among Students of Najran University
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث لتعرف أثر اختلاف نمط تقديم الانفوجرافيك على التنظيم الذاتي للتعلم والأداء العملي لمهارات إنشاء الفصول الافتراضية لدى طلاب جامعة نجران، وتكونت عينة البحث من مجموعة من الطلاب على وشك التخرج (المستوى الثامن - تدريب ميداني) بكليتي التربية والعلوم والآداب بجامعة نجران، وقسمت إلى ثلاث مجموعات تجريبية، حيث المجموعة التجريبية الأولى والتي قدمت لها المادة التدريبية المرتبطة بمهارات إنشاء الفصول الافتراضية باستخدام نمط الانفوجرافيك الثابت، والمجموعة الثانية والتي قدمت لها المادة التدريبية باستخدام نمط الانفوجرافيك المتحرك، أما المجموعة الثالثة فقدمت لها المادة التدريبية باستخدام نمط الانفوجرافيك التفاعلي، وتم استخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وتم استخدام التصميم التجريبي المعروف باسم "تصميم المجموعات الثلاث ذو القياس البعدي"، وتم تصميم أداتين للقياس هما مقياس التنظيم الذاتي للتعلم، وبطاقة تقدير الأداء العملي لمهارات إنشاء الفصول الافتراضية، وتم تحديد قائمة بمعايير تصميم وتقديم الانفوجرافيك في ضوء متطلبات التنظيم الذاتي للتعلم، وتوصلت نتائج البحث بالنسبة للتأثير على التنظيم الذاتي للتعلم إلى تفوق نمطي الانفوجرافيك التفاعلي والمتحرك على الثابت، وعدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين الانفوجرافيك التفاعلي والمتحرك في التنظيم الذاتي للتعلم، وبالنسبة للأداء العملي توصلت النتائج لتفوق نمط الانفوجرافيك التفاعلي على نمطي المتحرك والثابت، وكذلك تفوق نمط الانفوجرافيك المتحرك على الثابت.
|
| 520 |
|
|
|b This Research aims to Investigate the Impact of Infographics Style on Self-Regulation of Learning and Practical Performance of Virtual Classroom Skills among Students of Najran University, the research sample consisted of a group of students about to graduate (level eight - field training) at the faculties of education, science and literature at Najran University, It was divided into three experimental groups, where the first experimental group was provided the training material related to the skills of creating virtual classrooms using the static infographic Style, and the second group which was provided the training material using the Animated infographic Style, and the third group was provided with the training material using the interactive infographic (Motion) Style, The experimental design was used known as the "three- group design with post measurement", and two measurement tools were designed: the Self- Regulation Learning Scale and the Performance Card for Virtual Classroom Creation Skills, A list of criteria for designing and presenting infographic was defined in light of the requirements for self-regulation of learning, The results of the research on the impact on self- Regulation of learning to the distinction of interactive and animated Styles on the static, as well as the lack of preference for interactive infographic compared to the animated, and for practical performance reached the results of the distinction Style of interactive infographic on the animated and static Style, as well as the distinction Style of animated infographic on the static.
|
| 653 |
|
|
|a الانفوجرافيك
|a الفصول الإفتراضية
|a فصول جوجل
|a طلبة الجامعات
|a جامعة نجران
|
| 692 |
|
|
|a الانفوجرافيك
|a التنظيم الذاتي للتعلم
|a الفصول الإفتراضية
|a فصول جوجل
|b Infographic
|b Regulated Learning
|b Virtual Classroom
|b Google Sessions
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 041
|m ع41
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-041-017.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_273626.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1088818
|d 1088818
|
