التفاعل بين نمطي تقديم الإنفوجرافيك والأسلوب المعرفي في الفصل الإفتراضي وأثره في تنمية مهارات التفكير البصري وخفض الحمل المعرفي لدى طلاب شعبة معلم حاسب آلي
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الجبروني، طارق علي حسن (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع41 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 309 - 387 |
| DOI: |
10.21608/tessj.2019.273630 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 1088835 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
أنماط الإنفوجرافيك ( الثابت - المتحرك ) | الأسلوب المعرفي ( مستقل - معتمد ) | مهارات التفكير البصري | الحمل المعرفي
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
269
| المستخلص: |
سعى البحث الحالي إلى تنمية مهارات التفكير البصري وخفض الحمل المعرفي وتعرف أي أنماط الانفوجرافيك التعليمي (الثابت - المتحرك) أفضل إذا ما تم التفاعل بينه وبين أحدى أساليب التعلم (المعتمدين على المجال/ المستقلين عن المجال) في بيئة الفصل الافتراضي لتنمية مهارات التفكير البصرى وخفض الحمل المعرفي كما تكونت عينة البحث من ٨٠ طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بشعبة معلم حاسب آلي بكلية التربية النوعية ببورسعيد وقد تم تصنيفهم بمقياس الأشكال المتضمنة إلى (معتمدين على المجال/ مستقلين عن المجال) وتم تصنيفهم إلى أربع مجموعات متساوية قدم لهم أنماط الانفوجرافيك وفقا لأسلوب التعلم. وتمثلت أدوات القياس في (اختبار معرفي - اختبار أدائي للتفكير البصرى - مقياس الحمل المعرفي). وتوصل البحث الحالي إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي لصالح المجموعة الثانية (الإنفوجرافيك المتحرك مع أسلوب تعلم مستقل)، وفروق دالة إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع المختلفة في التطبيق البعدي لاختبار أدائي للتفكير البصري لصالح المجموعة الثانية (الإنفوجرافيك المتحرك مع أسلوب تعلم مستقل)، وفروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع المخلفة في التطبيق البعدي لمقياس الحمل المعرفي لصالح المجموعة الثانية (الإنفوجرافيك المتحرك مع أسلوب تعلم مستقل). |
|---|---|
| ISSN: |
2636-3364 |
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نمط المثيرات البصرية وكثافة عناصرها في الانفوجرافيك الثابت بمنصة الادمودو وأثره في إكساب التلاميذ المعاقين سمعياً بعض مهارات التفكير التوليدي البصري وخفض الحمل المعرفي
بواسطة: أبو موتة، حلمي مصطفى حلمي منشور: (2019) -
تأثير استخدام بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التفاعل بين نمطي المثيرات البصرية "رمزية- واقعية" ومستوى السرعة الإدراكية "المرتفعة-المنخفضة" في تنمية التحصيل المعرفي وبعض المهارات الأساسية في كرة السلة لدى طلاب كلية التربية الرياضية
بواسطة: أبو الفضل، شادي فتح الله برهامي منشور: (2023) -
التفاعل بين نمط الفصل الافتراضى وأسلوب التفكير وأثره فى تنمية القدرة على اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم ومهارات التنظيم الذاتى لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: عزام، أمل محمد فوزي منشور: (2018) -
أثر التفاعل بين نمطي عرض المنظمات البصرية الإلكترونية الكلي / التتابعي والأسلوب المعرفي الاعتماد / الاستقلال في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية بالمنيا
بواسطة: هاشم، زينب مصطفى عبدالعظيم منشور: (2016) -
أثر استخدام الإنفوجرافيك في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: شافع، عبدالشافى عاطف منشور: (2018)
