| LEADER |
04550nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1829798 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1443-028-002-037
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الربابعة، خالد زكي أحمد
|g Rababah, Khalid Zaki
|e مؤلف
|9 549594
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج بنترتيك وديجروت في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تخفيض العبء المعرفي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program Based on Pintrich and DeGroots' Model in Self-Regulation Learning Strategies in Decreasing Cognitive Load Among High Elementary School Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|g مارس / رجب
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 866 - 885
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج بنترتيك وديجروت في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، في تخفيض العبء المعرفي لدى عينة مكونة من 47 طالبا من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية (23) طالبا، وضابطة (24) طالبا، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بتطوير برنامج تدريبي مكون من (14) جلسة، بواقع (45) دقيقة لكل جلسة، مبنى على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الثلاث: المعرفية، وما وراء المعرفية، وإدارة مصادر التعلم. واستخدم الباحثان استراتيجية أداء المهام المزدوجة، ومقياس التقدير الذاتي لقياس العبء المعرفي. كشفت نتائج تحليل التباين للقياسات المتكررة عن زيادة عدد الأحرف المطبوعة لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة على الاختبار البعدي، في حين لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في أداء المجموعتين على الاختبار البعدي لمقياس التقدير الذاتي للعبء المعرفي. وفي ضوء هذه النتائج تم وضع عدد من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at verifying the effectiveness of a training program based on Pintrich and DeGroots' model in self-regulation learning strategies in decreasing cognitive load among high elementary school students. The sample of study consisted of (47) 7th elementary grade students assigned to two groups: an experimental (23 students) and a control (24 students). In order to achieve the objectives of the study, the researchers developed a (14) sessions training program based on three Self-regulation Learning Strategies: cognitive, metacognitive and learning resource management. The researchers used dual-task performance strategy and a self-rating scale to measure cognitive load. MANOVA repeated measures results showed an increment of typed letters among experimental group in comparison with control group on post-test, while there were no statically significant differences among both groups on self-rating scale of cognitive load scale. According to these results, some recommendations were made.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a العبء المعرفي
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a البرنامج التدريبي
|a العبء المعرفي
|a استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا
|b Training Program
|b Cognitive Load
|b Self-Regulation Learning Strategies
|
| 700 |
|
|
|a الحموري، فراس أحمد مصلح
|g Al-Hamouri, Firas Ahmad
|e م. مشارك
|9 99137
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 037
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج28, ع2
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 028
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-028-002-037.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1089023
|d 1089023
|
