ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة الرضا عن دمج المدارس في ا...>الوصف

درجة الرضا عن دمج المدارس في الأردن من وجهة نظر محاور العملية التعليمية

العنوان بلغة أخرى: Satisfactions Degree of Schools' Integration in Jordan the Parties to the Educational Process
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: النعيمات، خالد محمود موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Neimat, Khalid Mahmoud.
مؤلفين آخرين: العمري، ياسر صالح (م. مشارك) , العتوم، ياسر علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مايو / رمضان
الصفحات: 638 - 652
DOI: 10.33976/1443-028-003-030
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1089231
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التربوية | نظم التعليم | المؤسسات التعليمية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
دمج المدارس | رضا | وزارة التربية والتعليم | الأردن | School Integration | Satisfaction | Ministry of Education | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة رضا أطراف العملية التعليمية عن دمج المدارس في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (185) فرد، وتم تطوير أداة الدراسة وتكونت من ثلاث مجالات الجانب الأكاديمي والتربوي، الجانب السلوكي والقيمي والاجتماعي، وجانب التجهيزات الفنية، وتم استخدام تحليل البيانات من خلال الإحصائيات الوصفية واختبار (ت) للعينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي. وتوصلت الدراسة إلى أن المجال الأعلى في الرضا كان في مجال التجهيزات الفنية، بدرجة رضا (65.9%)، ثم الجانب السلوكي والقيمي والاجتماعي بدرجة رضا (65.2%)، ثم الجانب الأكاديمي والتربوي بدرجة رضا (65.7%)، وبلغت درجة الرضا عن الدمج لفئة المشرفين بدرجة رضا (49.9%)، ولمدراء المدارس بدرجة رضا (65.1%)، وللمعلمين بدرجة رضا (60.6%)، وللطلاب بدرجة رضا (76.2%)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في مستوى الرضا عن الدمج تعزى للفئة المستهدفة بين كل من معلم ومشرف تربوي لصالح معلم، معلم والطالب لصالح الطالب، مدير مدرسة ومشرف تربوي لصالح مدير مدرسة، مشرف تربوي والطالب لصالح الطالب، كما دلت النتائج على عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الجنس في اختلاف مستوى الرضا عن الدمج لدى عينة الدراسة. في ضوء النتائج تم اقتراح مجموعة من التوصيات من بينها إعادة النظر بمعايير عملية الدمج، العمل على تشكيل لجنة لمتابعة الطلبة الذين تم دمج مدارسهم ودراسة أوضاعهم الأكاديمية.

This study aims to identify the satisfaction degree of the parties to the educational process on the integration of public schools of Ministry of Education. The sample consists of (185) individuals. The tool of the study was consisted of three areas: academic and educational, behavioral, value and social area, technical supplies. Data analysis was used through Descriptive-statistics-test for independent samples, and ANOVA. The study found the highest level of satisfaction was in the area of technical supplies,(65.9%), behavioral ,value and social (65.2%), the academic and educational(65.7%).Satisfaction degree of the integration of supervisors was (49.9%), school managers (65.1%), teachers (60.6%) and students (76.2%). The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of (α≤ 0.05) in the level of satisfaction with the integration due to the target group between teacher and educational supervisor in favor of teacher, teacher and student in favor of student, the school manager and educational supervisor in favor of the school manager, Educational supervisor and the student in favor of the student. Then the results indicated that there were no statistically significant differences due to the gender variable in the level of different satisfaction of integration Researcher’s recommendations suggested Reconsidering integration standards, integrating leased schools and establishing following up commission concerning integrated schools and student’s academic affairs.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.