ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الذاكرة العاملة في تحقيق ا...>الوصف

دور الذاكرة العاملة في تحقيق التعلم لدي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بمحافظة الطائف

العنوان بلغة أخرى: The Role of Working Memory in Achieving Learning for Students with Intellectual Disabilities in Taif Governorate
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الوذيناني، عبدالرحمن شاكر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السلمي، طارق بن عبدالعال بن صمل (مشرف)
المجلد/العدد: ع127
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 183 - 224
DOI: 10.12816/SAEP.2020.120991
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1091049
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة الفكرية | التربية الخاصة | الذاكرة العاملة | التحصيل الدراسي | العلوم الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة العاملة | الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية | Working Memory | Students with Mental Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفرق بين الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية والطلاب العاديين في قدرات الذاكرة العاملة (اللفظية -البصري المكاني -المنفذ المركزي). والتعرف على العلاقة بين التحصيل الدراسي والذاكرة العاملة لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. واستخدم الباحث الأدوات التالية: -١ - مهمة مدى الأرقام بالعكس ٢ - مهمة الاستدعاء السمعي ٣ —مهمة المدى المكاني، ٤ — مقياس التحصيل الدراسي وطبقت هذه الأدوات على عينة مكونة (50) من الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية، و(50) من العاديين. أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية ومجموعة الطلاب العاديين في مهام الذاكرة العاملة (مهمة استدعاء الأرقام بالعكس، ومهمة الاستدعاء السمعي، ومهمة المدى المكاني) وفي أبعاد مقياس التحصيل الدراسي (تعلم القراءة، وتعلم الرياضيات، والتفكير الناقد) عتد مستوى دلالة(٠,٠١)٠ لصالح مجموعة الطلاب العادين، ووجود علاقة ارتباطية دالة وسالبة بين الذاكرة العاملة ومكوناتها وتعلم القراءة، وتعلم الرياضيات، والتفكير الناقد لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية عند مستوى دلالة (٠,٠١)٠ وبناء على النتائج تقترح الدراسة إجراء المزيد من الدراسات الأمبيريقية والتجريبية التي تهدف إلى دراسة المتغيرات معرفية أخرى مثل الوظائف التنفيذية والأساليب المعرفية ودورها في التعلم لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. كما يجب التنويه إلى أن النتائج الدراسة الحالية محدودة بالعينة التي أجريت عليها الدراسة والمدى العمري يجب أخذ نتائج الدراسة الحالية بنوع من الحذر خاصة في محاولة تشخيص أو تصنيف الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية كما أن الدراسة الحالية محدودة بالعينة وهما الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية وصفاتهم النفسية. أبرز التوصيات: إجراء الكشف المبكر للقدرات الفكرية بشكل عام وقدرات الذاكرة العاملة لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية الاهتمام بتطوير برامج حاسوبية على شكل ألعاب تهدف تنمية قدرات الذاكرة العاملة اللفظية والبصرية المكانية وبالتالي التغلب على الفشل في التحصيل الدراسي الناجم عن طريق تدريب الذاكرة العاملة.

This study aims to detect the difference between students with disabilities and the ordinary regarding the abilities of working memory (verbal- spatial visual- central executive). It also aims at recognizing the relation between the academic and to identify the relationship between academic achievement and working memory among students with disabilities. The researcher used the following tools: tools (1- numbers reversed, 2- auditory memory, 3- spatial span, 4- academic achievement scale). And applied these tools to a sample (50) of the students with disabilities, and (50) of the ordinary. The results yielded the presence of statistically significant differences between students with disabilities group and the group of ordinary students in working memory tasks differences (the task of calling the numbers versa, and the task of the audio call, and the task of spatial span) and in the academic achievement scale dimensions (learning to read, learning math, critical thinking) at a significant difference of (0.01). in favor of the group of ordinary students, and the existence of a negative correlation relationship between the working memory and its components and learning to read, learning math, and critical thinking of the students with disabilities at the level of significance (0.01) . Based on these findings the study suggests further empirical and experimental studies that aim to study other cognitive variables such as executive functions and cognitive methods and its role in teaching the mentally handicapped. It should be noted that the results of the current study is limited by the sample surveyed and the age range it is a must to take the results of the current study, in kind of special caution in attempting to diagnosis or classify the mentally handicapped and also the current study is limited to the sample of students with mental disabilities and their psychological characteristics. The main recommendations: to do an early detection of mental capacity in general and the capabilities of working memory in children with mental disabilities. Working on developing computer games aimed at developing the memory capabilities (verbal , visual and spatial ) and therefore overcome the failure in academic achievement caused by the way of training the working memory.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.