ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التعليم المتمايز في تد...>الوصف

استخدام التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية المهارات الاجتماعية والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان المترجم: The Use of Differentiated Instruction in Teaching Social Studies to Develop Social Skills and Motivation for Achievement Among Primary Sixth Grade Pupils
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، علاء الدين أحمد عبدالراضي (مؤلف)
المجلد/العدد: ج78
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1781 - 1830
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.109834
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1091203
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | المناهج الدراسية | الدافعية للإنجاز | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | المهارات الاجتماعية | الدافعية للإنجاز | Differentiated Education | Social Skills | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

148

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية استخدام التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية المهارات الاجتماعية والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. وقد تكونت عينة البحث من (80) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي؛ تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (40) تلميذا ودرست باستخدام التعليم المتمايز، ومجموعة ضابطة وتكونت منة (40) تلميذا ودرست بالطريقة المعتادة، وتم استخدام منهج البحث شبه التجريبي لتحقيق أهداف البحث، وإعداد مواده وأدواته التي تمثلت في: كتيب التلميذ المعد وفقا للتعليم المتمايز، ودليل المعلم، واختبار المهارات الاجتماعية، ومقياس الدافعية للإنجاز. وقد أوضحت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست الوحدة المختارة باستخدام التعليم المتمايز، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الاجتماعية ككل وفي كل مهارة من مهاراته لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست الوحدة المختارة باستخدام التعليم المتمايز، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز ككل وفي كل مهارة من مهاراته لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وقد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات من أهمها استخدام استراتيجيات وطرق التدريس الحديثة في تدريس التاريخ بالمرحلة الابتدائية والتي يأتي من أهمها استراتيجيات التعليم المتمايز لتنمية المهارات الاجتماعية ومهارات الدافعية للإنجاز بوصفهما من الأهداف الرئيسة التي تسعى مادة التاريخ لتحقيقها، وعقد برامج تدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية والتاريخ في أثناء الخدمة بالمرحلة الابتدائية؛ بهدف اكسابهم المهارات والكفايات اللازمة لاستخدام استراتيجية التعليم المتمايز بنجاح في التدريس، وتطوير قدرتهم على تصميم التدريس بهذا الأسلوب.

The aim of the current research is to investigate the effectiveness of the use of differentiated education in teaching social studies to develop social and motivational skills for achievement among sixth graders. The research sample consisted of (80) students from the sixth elementary grade students. They were divided into two groups, an experimental group consisting of (40) students and studied using differentiated education, and a control group and consisted of (40) students and studied in the usual way, and the semi-experimental research method was used to achieve the goals of the research, and to prepare its materials and tools that were represented in: the prepared student booklet According to differentiated instruction, a teacher's guide, a social skills test, and a measure of motivation for achievement. The results of the research showed that there is a statistically significant difference at the level (0,05) between the average scores of the experimental group students who studied the selected unit using differentiated education, and the degrees of the pupils of the control group that studied the same unit in the usual way in the post application of the social skills test as a whole and in each skill from His skills for the benefit of students of the experimental group, and the presence of a statistically significant difference at the level (0,05) between the average scores of the students of the experimental group that studied the selected unit using differentiated education, and the grades of the students of the control group that studied the same unit in the usual way in the post-application of the motivation measure of achievement as a whole and in each One of his skills for the benefit of students of the experimental group, the research has ended with a set of recommendations, the most important of which is the use of modern teaching strategies and methods in teaching history in the primary stage, which comes from the most important differentiated education strategies to develop social skills and motivation skills for achievement as one of the main goals that history material seeks to achieve, Training programs for teachers of social studies and history were held in Athens Initial service In order to provide them with the skills and competencies necessary to successfully use a differentiated education strategy in teaching, and to develop their ability to design teaching in this manner.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.