| LEADER |
04659nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1832817 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 548959
|a الحمدانية، منار مازن عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مقارنة بين الطريقة البييزية وطريقة الأرجحية العظمى في دقة تقدير معلمة القدرة ومعلمة الصعوبة وفق نموذج راش باستخدام بيانات مولدة محاكاة
|
| 246 |
|
|
|a Comparison Between the Bayesian Method and Maximum Likelihood Method in Ability and Difficulty Parameter Estimating According to Rash Model Using Simulated Data
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 111 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة دقة تقدير معلمة القدرة ومعلمة الصعوبة عند استخدام الطريقة البييزية وطريقة الأرجحية العظمى وفق نموذج راش باستخدام بيانات مولدة (محاكاة)، تم توليد بيانات لاختبارين بطول (50) و(25) فقرة ولعينتين (500) و(250) مفحوصاً باستخدام برنامج Wingen)) وأستخدم برنامج (Bilog-MG) لتقدير معلمة القدرة والصعوبة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمؤشر الجذر التربيعي لمتوسط مربع الخطأ (RMSE) باختلاف طريقة التقدير وحجم العينة وطول الاختبار، لصالح الطريقة البييزية، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمؤشر الجذر التربيعي لمتوسط مربع الخطأ (RMSE) في تقدير معلمة الصعوبة باختلاف حجم العينة وكذلك باختلاف متغير عدد الفقرات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف طريقة التقدير ولصالح طريقة التقدير البييزية، وأشارت النتائج لوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمؤشر الجذر التربيعي لمتوسط مربع الخطأ (RMSE) في تقدير معلمة القدرة باختلاف حجم العينة فقد ولصالح حجم العينة (500) مفحوص.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at comparing estimation accuracy of ability and difficulty parameters when using Bayesian and maximum likelihood according to Rush model using simulated data. Data was generated for two tests (50) and (25) items for two samples of (500) and (250) examinee using (Wingen) program, Bilog-MG program was used to estimate ability and difficulty parameter. Results showed statistically significant differences between means values of RMSE attributed to sample size and test length on favor of the Bayesian method, also no statistically significant differences between the mean values of RMSE in estimating difficulty parameter attributed to sample size and test length. Results showed statistical significance differences according to method of estimation on favor of Bayesian method, a statistically significant differences between means values of RMSE in estimating ability parameter according to sample size on favor of (500) examinee.
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a الطريقة البييزنية
|a طريقة الأرجحية العظمى
|a نموذج راش
|a التقويم التربوي
|
| 692 |
|
|
|a الطريقة البييزنية
|a طريقة الأرجحية العظمى
|a معلمة القدرة
|a معلمة الصعوبة
|a نموذج راش
|b Rasch Model
|b Bayesian Method in the Estimation
|b Maximum Likelihood Method Ability
|b Difficulty Parameter
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج4, ع1
|o 2193
|s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
|t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series
|v 004
|x 2519-6340
|
| 700 |
|
|
|a النصراوين، معين سلمان سليم
|g Al-Nsraween, Mueen Slman
|e م. مشارك
|9 175583
|
| 856 |
|
|
|u 2193-004-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1091790
|d 1091790
|
